Tendo en conta o carácter globalizador de este Ciclo, baseámonos nos obxectivos medidas e recursos marcados para este curso

OBXECTIVOS XERAIS

1. Levar adiante un tipo de ensinanza globalizada baseada en centros de interese
2. Potenciar a labor motivadora nos distintos campos educativos
3. Empregar o programa de atención individual e personalizada seguindo o ritmo evolutivo de cada neno
4. Potenciar as áreas propias do ciclo
5. Enriquecer o material didáctico en todo o ciclo.
6. Adquirir o coñecemento da lecto-escritura
7. Potenciar a preescritura e prelectura dende 4º de Educación Infantil
8. Reforzar a área lóxico matemática
9. Afianzar o coñecemento doutros idiomas (galego, inglés)
10. Continuar co desenrolo da área de grafomotricidade buscando afianzar a preescritura
11. Reforzar a área de comunicación e representación
12. Afianzar as actividades artísticas
13. Potenciar o gusto pola literatura infantil
14. Reforzar o programa de actividades relacionadas coa lateralidade dominante
15. Fomentar actitudes de atención á diversidade e valoralas nos compañeiros con problemas
16. Potenciar o uso das novas tecnoloxías no taller de informática
17. Afianzar o programa de seguimento e apoio por parte do gabinete psicopedagógico
18. MEDIDAS
19. Desenrolando fichas de traballo baseadas en cetros de interese globalizados
20. Fomentando actitudes de respecto, colaboración e socialización do grupo
21. Usando fichas de seguimento de avaliación continua e, cando se considere necesario, o uso de programas de reforzo e ampliación
22. Valorando a actitude de escoita e respecto ós outros compañeiros en conversas colectivas
23. Utilizando técnicas novedosas de motivación
24. Fomentando a creatividade e a experimentación a través da observación
25. Observando e describindo láminas, contos, mantendo constante atención
26. Fomentando actividades que favorezan o razoamento lóxico-matemático baseadas na experimentación
27. Presentando en 4º EI, e continuando en 5º EI, os primeiros símbolos e signos da lecto-escritura
28. Reforzando os primeiros grafismos co uso de distintos tipos de trazos
29. Traballando cos fonemas coñecidos escribiremos as primeiras palabras e frases en 6º de infantil
30. Utilizando material variado de literatura infantil
31. Realizando actividades de discriminación auditiva (esquemas rítmicos, intensidade, ton, timbre)
32. Expresándose en lingua inglesa nalgunhas actividades lúdicas
33. Utilizando material variado para fomentar o uso da lingua galega
34. Valorando a importancia das festas e tradicións como manifestacións da nosa cultura
35. Reforzo da lingua inglesa con vocabulario sobre :"School, Family, Toys, Body, Numbers, Colors, Clothes, Summer"
36. Introducción de actividades variadas en inglés relacionadas coas TICs
37. Refrexando en diferentes actividades aspectos musicais: sons, ritmos, melodías...Disfrutando co cante e a interpretación musical
38. Usando nocións espaciais para definir a situación de persoas e obxectos
39. Explorando as posibilidades motrices e conseguindo un progresivo control corporal
40. Mantendo actitudes de atención no uso dos medios audiovisuais
41. Utilizando material informático existente nas aulas e na aula de novas tecnoloxías
42. Aplicando técnicas psicopedagóxicas

RECURSOS

1. Material de aula: “ Trabajo por proyectos”

4ºEI: “El Huerto”
5ºEI: “La vuelta al mundo”
6ºEI: “El agua”

1. Fichas-rexistro de avaliación continua
2. Utilización dos métodos “Letras de Cores” en todo o ciclo, “Taller de Lengua Comunicativa” en 4º de EI, “Espiral de las Letras” en 5º e 6º de EI e “Mis letras” en 6º de EI, en actividades de prelectura e preescritura
3. Producción e utilización de ideogramas para transmitir mensaxes
4. Uso de cadernos de grafomotricidade
5. Fichas de afianzamento da lateralidade
6. Métodos “Pensar, pensar” en 5º e 6º de EI e “Taller de matemáticas comunicativas” en 4º de EI
7. Novo material para 4º EI:”Taller de estimulación de la inteligencia” e “Taller de educación emocional”
8. Uso de material pedagóxico nos variados talleres
9. Observación, e utilización de material específico da cultura galega
10. Participando en actividades lúdicas relacionadas coas festas tradicionais do noso entorno (Magosto, Samaín)
11. Coñecemento e utilización de material musical, xogos rítmicos, cancións, discriminacións de sons utilizando o inglés como base
12. Utilización como material de apoio de inglés “Amanda & friends” en todo o ciclo
13. Uso frecuente do material de psicomotricidade
14. Imaxes e pictogramas
15. Uso de material audio-visual e tecnolóxico
16. Tests, baterías e informes psicopedagóxicos ao alumnado, actividades de reforzo e entrevistas individuais

OBXECTIVOS ESPECÍFICOS
O programa do curso baseaouse no tema: “ÁFRICA”, onde aproximamos aos alumnos ás diferentes culturas do continente africano. Os obxectivos que traballamos neste tema foron:

1. Valorar a riqueza das diferentes culturas africanas e as súas tradicións
2. Fomentar e estimular a adquisición de vocabulario relacionado con este continente
3. Valorar e fomentar a interculturalidade: “Somos diferentes, somos iguáis”
4. Potenciar actividades para prevenir a xenofobia e o racismo
5. Coñecer a flora e fauna do continente africano
6. Crear nos alumnos un espíritu crítico
7. Aprender a colaborar en traballos grupáis, aportar ideas e respectar as dos compañeiros
8. Descubrir a localización xeográfica respecto a da nosa ubicación
9. Experimentar cos novos coñecementos “¿Cómo se vive en África?”

MEDIDAS

1. Usando elementos introductorios leves.
2. Valorando e potenciando actitudes de respecto ás diferencias
3. Aprendendo a vida e e tradicións dalgúns dos distintos habitantes de África
4. Fomentando o diálogo e o debate nas postas en común
5. Estimulando a comprensión oral e a memoria
6. Descubrindo animáis e prantas da zona
7. Fomentando o xogo e a expresión corporal.
8. Creando traballos sobre o tema en familia.
9. Aprendendo a usar os xogos de dramatización.

RECURSOS

1. Usar  elementos introductorios breve, como cancións, poemas infantiles ou  adiviñas, así como onomatopeias e xogos de voz
2. Realizar actividades con preguntas.
3. Poner en práctica xogos inspirados nos relatos para estimular a expresión corporal e para ampliar o vocabulario.
4. Utilizar a música como elemento de expresión corporal e dramatización.
5. Usar xogos de memoria, sensoriais, musicáis e actividades de expresión plástica como base de traballo.
6. Realizar dramatizaciones de escenas baseadas nos inventoresl.
7. Desenrolar a capacidade de crear tanto en actividades plásticas como oralmente.
8. Teatro de sombras
9. Realizar actividades en inglés alusivas ao tema
10. Actividades variadas de expresión oral e comunicación: asambleas, diálogos, torbellino de ideas, dramatización…
11. Imaxes, películas, títeres, contos, láminas, poesías, adiviñas, cancións, collages, murais

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. AO LONGO DO CURSO: Desenvolveronse distintas actividades alusivas ó tema “África” partindo dos obxectivos programados e desenrolamos diversas actividades relacionadas co tema
2. SAÍDAS: Biblioteca Forum Metropolitano (6º EI), Concerto didáctico e Xornadas de Cine para a Infancia no CGAI (4º-5º-6º EI).
3. FESTAS NO CENTRO: O Ciclo participou activamente nas diferentes actividades festivas que tivemos este curso (Nadal e Entroido) con actividades variadas programadas con antelación: visita dos Reis Magos e Papá Noel, panxoliñas, tarxetas navideñas, disfraces con material de aula, murais, actividades de carácter lúdico e musical, actividades teatrais e decoración do espacio de infantil con actividades plásticas variadas segundo o tema traballado.

A avaliación se realizará de maneira continua tendo en conta a observación, activides e estratéxias específicas levadas a cabo nos 1º e 2º Trimestres de maneira presencial no centro. Non se avaliará ningún contido dos que quedaron por facer do material de aula nin das propostas telemáticas enviadas debido ao caracter voluntario de todo o plantexado no  3º Trimestre

ACTIVIDADES
Enviamos telemáticamente unha serie de actividades e contidos de caracter voluntario xa traballados no 1º e 2º trimestre co obxectivo de afianzar e reforzar (no caso de que fora necesario) todas aquelas aprendizaxes xa iniciadas nestes dous trimestres, ademáis dunhas pautas de xogo e hábitos:
4º Educación Infantil
Nesta etapa recalcámos a importancia de traballar as rutinas e pautas, a AUTONOMÍA e sobre todo...o XOGO,  fundamental en estas edades.
Enviamos exemplos de cómo traballar os contidos a través do xogo ou en actividades cotiás:

1. Cos números 1, 2 e 3 traballar o nombre do número contando cosas que teñen en casa, buscando cosas coa cantidade, intentando facer as grafías con plastilina, pezas de construcción ou similares no chan ou nunha mesa, con gomets ou pegatinas, co punzón...
2. Coas series de dous elementos utilizar calquera utensilio da casa: vasos de diferentes tamaños, pezas de diferentes cores, cubertos, coxíns de diferentes formas ou tamaños
3. Coas formas, buscar en casa formas de cadrado, triángulo ou círculo, preguntándolles a forma das cousas
4. Co trazo a pauta e máis para traballar en mesa, aínda que se traballa también moi ben pasando o dedo sobre liñas de plastilina
5. Coa importancia de seguir traballando a linguaxe oral e sobre todo a pronunciación a través do xogo, con palmas separando as sílabas, con sonidos xogando a mirar a colocación da boca diante do espello, xogando a ser animales e reproducir os seus sons...
6. Colaborando nas tarefas de casa en familia
7. Co reforzo dos conceptos espaciáis traballados mediante o xogo
8. Co seu nome, identificalo entre varios escritos como o modelo enviado previamente A ser posible, practicar o trazo "con puntitos" e tamén intentando copialo sós marcándolles letra por letra
9. No comezo da primaveira cunha proposta para facer un mural en familia con elementos primaveráis
10. Co proxecto do "Huerto" que xa inciáramos, se proposta de plantar na casa en familia e continuar coa importacia do compost e a reciclaxe e se lles mandaron enlaces con exemplos de hortos na casa

5º Educación Infantil
Todas as actividades propostas voluntarias contaron cun apoio visual e de caracter lúdico:

1. Repaso das vogáis e das consoantes m, p
2. Repaso dos nºs 1 ao 5
3. Afianzar as grafías e a direccionalidade á hora de escribir números e letras
4. Actividades lúdicas e manipulativas
5. Cancións e vídeos das vogásis e dos números traballados
6. Traballar ao mesmo tempo nas letras traballadas a maiúscula e a minúscula, os sóns e a grafía
7. Formar sílabas coas vogáis e as consoantes m, p e intentar formar algunha palabras con esas sílabas
8. Apoio visual e cancións cos enlaces de "Letrilandia"
9. Reforzar a expesión e comprensión oral a través dos contos
10. Material de reforzo e apoio para a realización de actividades de repaso cos enlaces de lóxico-matemática e lectoescritutra
11. Con motivo do día do libro recomendación de actividades de expresión oral e corporal así como dramatixacións relacionadas cos contos
12. Actividades plásticas da primavera

6º Educación Infantil
O longo deste proceso comunicaronselles unha serie de recomendacions, todas elas con carácter voluntario:

1. Reforzo da grafía con libreta de frases específicas realizadas pola titora
2. Lectura de palabras e pequenas frases axustadas ao nivel lector
3. Descubrir as letras traballadas nos elementos que nos rodean
4. Colaborar na lista a compra utilizando as letras e fonemas traballados
5. Realización de carteles relacionados con este momento concreto para colocar nas ventás
6. Realización de sumas e restas sinxelas con elementos que podemos atopar na nosa casa
7. Cálculo mental de elementos que observamos dende as nosas ventás
8. Realización de expresións plásticas con figuras xeométricas
9. Utilización de cores primarios e secundarios para a decoración do noso fogar
10. Experimentar coas utilidades da auga na nosa vida cotiá
11. Leitura de contos adaptados o seu nivel de apredizaxe lector

METODOLOXÍA
Concretamos o carácter non presencial destas medidas realizando un traballo específico on-line non obrigatorio a través de varios enlaces especificados no apartado de "material e recursos"

MATERIAIS E RECURSOS
4º Educación Infantil

1. Levaron para casa o libro ”Taller de estimulación de la inteligencia”
2. Enlace obradoiro lóxico-matemático:

www.colegioriasaltas.com/archivos/mate4.pdf

1. Enlace lectoescritura:

https://es.santillanago.com/es/archivos/archivos/ESBP000002766/archivos/5ce66b3e0085d.pdf

1. Enviamos tamén enlaces de contos animados feitos pola titora

https://youtu.be/gk9ERSlWrcU
https://youtu.be/pQ_sJ_7cKO8

1. Enlaces sobre hortos na casa:

https://youtu.be/uPIn_oBm9zU
https://youtu.be/OtL2qUcKZOM
https://youtu.be/LaNR1x764qs

5º Educación Infantil

1. Libro de lógico-matemática "Pensar Pensar" do 2ª trimestre
2. Libro de lecto-escritura "La espiral de las letras" do 2º trimestre
3. Enlace obradoiro lóxico-matemático:

www.colegioriasaltas.com/archivos/mate5.pdf

1. Enlace lectoescritura:

www.colegioriasaltas.com/archivos/le5.pdf

1. Enlaces letrilandia:

https://www.google.com/search?q=youtube+letrilandia&oq=yo&aqs=chrome.0.69i59j0j69i57j0j46j0l3.2112j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
https://www.youtube.com/watch?v=aiVcomq_QFA
https://youtu.be/uYxGl1YA4ig

6º Educación Infantil

1. Libreta de grafia
2. Contos adaptados
3. Enlace obradoiro lóxico-matemático:

www.colegioriasaltas.com/archivos/mate6.pdf

1. Enlaces lectoescritura:

www.colegioriasaltas.com/archivos/le6.pdf
https://es.santillanago.com/es/archivos/archivos/ESBP000002768/archivos/5ce66ba532356.pdf
Material para todo o ciclo

1. Enlaces e material do obradoiro de inglés:

CD de aula que contén contos e cancións
http://www.amanda.richmonddigital.net/

1. Enviamos enlaces de contos animados:

https://youtu.be/zJmzxjZPO_o
https://youtu.be/VtyHS-t-laM
https://youtu.be/EfUEd0xTlhA
https://youtu.be/Nx07trrqRgI
https://youtu.be/86QejraAIHc
https://youtu.be/ee-Wkw2SnnI
https://youtu.be/Dr92P3eXvAM
https://youtu.be/2k2IZceeytQ
https://youtu.be/63KAp_RruPY

1. Aplicaciones que nos facilitou a editorial coa que traballamos:

Los increíbles Mun (para Ipad) y Pupitre (para IOS y Android).
EDUCLAN
O portal Compartir en familia

A través da plataforma específica do Centro, tivemos unha comuncación contínua, fluída e constante coas familias mantendo sempre o carácter de total disponibilidade dos docentes do Ciclo para calquera tipo de cuestión o necesidade que puidera xurdir por parte do noso alumnado

PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

Identificar e resolver problemas da vida cotidiá adecuados a seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos conocimentos matemáticos adecuados para a resolución de problemas.

Practica o método científico sendo ordenado, organizado e sistemático.

Desenrolar e cultivar as actitudes persoáis inherentes ao quecer matemático.

Desenrola e mostra actitudes adecuadas para o traballo en matemáticas: esforzo, perseverancia, flexibilidade e aceptación da crítica razoada.

Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas, realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas.

Analiza e comprende o enunciado dos problemas (datos, relacións entre os datos, contexto do problema).

Ler, escribir e ordenar, os números naturales ata o 99, utilizándoos na interpretación e a resolución de problemas en contextos reais.

Realizar cálculos numéricos básicos
coas operacións de suma e resta, utilizando diferentes estratexías e procedementos.
Coñecer, elaborar e utilizar estrategías básicas de cálculo mental e aplicarlas á resolución de problemas.

Realiza sumas e restas con números naturais, empregando os algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.
Conta de maneira ascendente e descendente.

Identificar e resolver problemas da vida cotidiá, establecendo conexións entre a realidade e as Matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados.

Realiza comparación de números e os ordena de maior a menor e de menor a maior.

Coñecer, utilizar e automatizar algoritmos estándar de suma, resta con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas e en situacións da vida cotidiá.

Utiliza e automatiza algoritmos estándar de suma, resta con distintos tipos de números, en comprobación de resultados, en contexto de resolución de problemas y en situacións cotidiás.
Constrúe series numéricas, ascendentes e descendentes, de cadencias 2, 10, 100, a partir de calquer número e de cadencias 5, 25, y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50.
Descompon números naturaís atendendo ao valor posicional de súas cifras.
Elabora e usa estratexias de cálculo mental.

Identificar e resolver problemas da vida cotidiá, adecuados a seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dlos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado á resolución de problemas

Resolve problemas que impliquen dominio dos contidos traballados, utilizando estratexias heurísticas de razoamento (clasificación, recoñecemento das relacións, uso de contraexemplos), creando conxeturas, construindo, argumentando, e, tomando decisións, valorando as consecuencias das mesmas e a conveniencia de sua utilización.

MEDIDA

Seleccionar, instrumentos e unidades de medida usuales, facendo previamente estimacións e expresando con precisión medidas de lonxitude, superficie, peso/masa, capacidad e tiempo, en contextos reais.

Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Lonxitud, masa, superficie e capacidade.

Escoller os instrumentos de medida máis pertinentes en cada caso, estimando a medida de magnitudes de lonxitud, capacidad, masa e tiempo facendo previsións razoables.

Estima lonxitudes, capacidades, masas, superficies e volúmens de obxectos e espacios coñecidos; elixiendo a unidade e os instrumentos máis adecuados para medir e expresar unha medida, explicando de forma oralol proceso seguido e a estratexia utilizada.

Utilizar as nocións xeométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y superficie para describir e comprender situacións da vida cotidiá.

Identifica en situacións moi sinxelas a simetría de tipo axial e especular.

Coñecer as características e aplicalas para clasificar prismas, pirámides, cuerpos redondos: cono, cilindro e esfera e seus elementos básicos.

Recoñece e identifica, prismas, pirámides e os seus elementos básicos: vértices, caras e aristas.

Interpretar representacións espaciais realizadas a partir de sistemas de referencia e de obxectos ou situacións familiares.

Interpreta e describe situacións, mensaxes e feitos da vida diaria utilizando o vocabulario xeométrico adecuado: indica unha dirección, explica un recorrido, se orienta no espazo.

Durante o terceiro trimestre estamos facendo actividades a través de medios telemáticos de repaso e reforzo, en algún caso algunha materia nova relacionada co que traballamos antes do estado de alarma. Nalgún caso faise reforzo e recuperación, para axudarlles a adquirir as aprendizaxes e competencias claves.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Buscar situacións da vida diaria que se poidan resolver coas operacións propostas.
Manipulación de obxectos.
Traballos e resolución de diversas tarefas a través dos medios tecnolóxicos.

Materiais e recursos

Fichas fotocopiadas polos/as alumnos/as, a través das plataformas dixitales.
Ordenador particular dos alumnos.

COMUNICACIÓN ORAL. FALAR E ESCOITAR.

Comprender informacións audiovisuais sinxelas de carácter específico procedentes de diferentes soportes.

Comprende informacións relevantes sinxelas dos documentos audiovisuais que inclúan imaxes e elementos sonoros de carácter redundante.

Comprender e producir textos orais sinxelos, propios do uso cotián ou do ámbito académico.

Elabora e produce textos orais moi breves e sinxelos ante a clase.

Manter unha adecuada actitude de escoita, ante situacións comunicativas cotiás, respectando as intervencións dos e das demais.

Atende as intervencións

dos e das demais, en conversas e exposicións, sen interromper.

Participar nas diversas situacións de interacción oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas normas que rexen a interacción oral

Utiliza a lingua galega en calquera situación de comunicación dentro da aula e valora o seu uso fóra dela.

Usar fórmulas sinxelas de tratamento adecuadas nos intercambios comunicativos máis habituais.

Usa fórmulas sinxelas de tratamento adecuadas para saudar, despedirse, presentarse, felicitar, agradecer, escusarse e solicitar axuda.

Comprender a información explícita en textos sinxelos de uso cotián ou procedentes dos medios de comunicación.

Comprende informacións concretas en textos sinxelos, propios de situacións cotiás, como invitacións, felicitacións, notas e avisos ou mensaxes curtas.

Interpretar e comprender, de maneira xeral, a información procedente de ilustracións.

Interpreta e comprende, de maneira xeral, a información de ilustracións.

Ler, de forma guiada, textos sinxelos adecuados aos seus intereses para chegar progresivamente á expresividade e autonomía lectora.

Descodifica de forma axeitada na lectura de textos moi sinxelos.

Le textos sinxelos en voz alta, acadando progresivamente a velocidade axeitada.

COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR

Producir e reescribir textos sinxelos relativos a situacións cotiás infantís, aqueles propios dos medios de comunicación ou os relacionados coa escola, respectando as convencións elementais da escrita.

Produce e reescribe textos moi sinxelos relativos a situacións cotiás infantís como invitacións, felicitacións, notas ou avisos.

Elabora pequenos textos con certa coherencia e de xeito creativo.

Usa o punto nos seus escritos.

Interésase por aplicar as regras ortográficas, con especial atención ao uso das maiúsculas.

Interesarse pola presentación dos traballos escritos e valorar a lingua escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.

Interésase pola presentación dos textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: disposición no papel, limpeza e calidade caligráfica.

Valora a lingua escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.

Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical moi básica, como apoio á comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua.

Sinala a denominación dos textos traballados e recoñece nestes, de forma xeral, palabras e sílabas

Diferencia as sílabas que conforman cada palabra.

Identifica os nomes propios a partir de palabras dadas, frases ou textos.

Sinala o xénero e número de palabras dadas.

Coñecer, de forma xeral, as normas ortográficas máis sinxelas.

Coñece, de forma xeral, as normas ortográficas máis sinxelas e aprecia o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.

Recoñecer a relación entre son e grafía así como as palabras como instrumento para a segmentación da escritura.

Recoñece a relación entre son

e grafía.

Separa as palabras que conforman un enunciado.

Comparar aspectos moi básicos das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada.

Compara aspectos moi elementais e evidentes (gráficos, fonéticos, sintácticos, léxicos) das linguas que coñece.

Recrear e reescribir de xeito moi sinxelo diversos textos literarios, usando normalmente modelos.

Recrea e reescribe de xeito moi sinxelo diversos textos literarios: breves contos, poemas, refráns, adiviñas, trabalinguas, cantigas e xogos de sorte; usando modelos.

Ler, de forma guiada, textos adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á expresividade e á autonomía lectoras.

Le, de forma guiada, textos en silencio, adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á autonomía lectora.

Le, de forma guiada e en voz alta, textos adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á expresividade lectora.

Durante o terceiro trimestre facemos actividades a través de medios telemáticos de repaso e reforzo, en algún caso algunha materia nova relacionada co que traballamos antes do estado de alarma. Nalgún caso faise reforzo e recuperación, para axudarlles a adquirir as aprendizaxes e competencias imprescindibles.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Os alumnos /pais conéctanse por Internet e lles imprimen as fichas que logo mas reenvian para a súa posterior correción.

É a través de medios telemáticos. Plataforma dixital do colexio, mensaxes multiples e en escasas ocasións telefónicamente.

Materiais e recursos

Medios telemáticos.

COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR.

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.

CL
AA

Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado.

CL
AA
IE

Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.

CL
AA

Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.

CL
AA
IE

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.

CL
AA
IE

COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER.

Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

CL

Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

CL
AA
IE

Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

Interpreta el valor del título y las ilustraciones.

CL

Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.

CL
AA

Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.

COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR.

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

CL
AA
IE

Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.

Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorar y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.

CL
AA
IE

Reproduce textos dictados con corrección.

Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.

• Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc.
• Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.
• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.
• Reescribe el texto.

CL
IE

4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

CL

Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado.

Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones.

Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita.

Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.

Señala las características que definen las diferentes clases de palabras.

CL
AA
IE

5. EDUCACIÓN LITERARIA

Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.

Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.

CL

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

CL

Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.

Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

CL
IE
CEC

Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de las compañeras y compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas y trabalenguas.

Avaliación

Procedementos (Se refieren a los procedimientos utilizados en los 2 primeros trimestres):

• Observación del trabajo diario.
• Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación.
• Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).
• Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones).

Instrumentos (Se refieren a los instrumentos utilizados en los 2 primeros trimestres):

• Observación del trabajo realizado.
• Elemento de diagnóstico: rúbrica del trimestre.
• Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes al trimestre.
• Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad.
• Portfolio.
• Otros documentos gráficos o textuales.
• Proyectos personales o grupales.

Cualificación final

La evaluación se realizará sobre los aprendizajes desarrollados durante los dos primeros trimestres del curso, así como sobre las actividades de refuerzo, recuperación o, en su caso, de ampliación de aprendizajes realizados desde la declaración del estado de alarma. Estas actividades realizadas en el tercer trimestre sólo se tendrán en cuenta para mejorar la nota del alumnado, si es el caso. Se tendrán en cuenta los aprendizajes y competencias imprescindibles anteriormente identificados.

Actividades

Tareas relacionadas con cada uno de los bloques en los que se articula el área de Lengua Castellana y Literatura.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Se sigue una metodología telemática. Los/as alumnos/as disponen de conectividad.
Se envían actividades de repaso para todo el grupo, así como actividades de refuerzo de algunos aspectos de forma individual o a pequeños grupos. Estas necesidades individuales se han observado durante el período presencial, a lo largo de los 2 primeros trimestres. 

Materiais e recursos

Actividades y juegos propuestos en la guía didáctica, vídeos, lecturas propias, etc.

            Por mor da suspensión das clases presenciais e seguindo as instrucións decretadas pola Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional, establécese esta adaptación da programación didáctica.
Esta materia ten unhas características especiais, dado que en condicións normais se desenrola dun xeito principalmente práctico, realizando diferentes manifestacións da actividade física por parte dos alumnos. Esta actividade debe estar sempre supervisada de xeito directo polo profesor, xa que todo exercicio implica unha carga física que debe ser adaptada a cada individuo, personalizando tanto o volume como a intensidade. Ademáis, esta supervisión é necesaria debido ao risco dunha mala execución por parte do alumno, que podería acarrear lesións de diversa índole. Esta necesaria supervisión directa por parte do profesor, non é posible nas circunstancias actuais, polo que non sería prudente pedir ao alumnado este tipo de traballo práctico. Por tal motivo, a materia impartida neste terceiro trimestre estará limitada á orientación sobre como afrontar a situación de confinamento desde o punto de vista da saúde física e a repasar os contidos que poden axudar nesta situación

Entender a importancia do mantemento constante dunha boa postura corporal

Coñece a importancia de manter unha boa postura corporal

CCL, CMCT, CAA

Identificar o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

Identifica o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

CMCT, CAA

Coñecer diferentes formas de ocupar o espazo

Coñece diferentes formas de ocupar o espazo

CMCT, CAA

Identificar o concepto de espazo próximo e as súas posibilidades de utilización

Utiliza o espazo en relación ao seu corpo e ao contorno

CEC, CSC

Descubrir posibles formas de comunicación coas persoas do contorno

Investiga sobre os diferentes graos de comunicación que se establecen coas persoas do seu contorno

CCL, SIE, CAA

Comprende vocabulario moi elemental e sinxelo sobre temas familiares acompañados de imaxes que os ilustran con claridade.

CCL

Comprende preguntas moi básicas sobre si mesmo/a (nome, idade, gustos...) e a información igualmente básica sobre outras persoas.

CCL
CAA

Pregunta e responde para dar/obter información en conversas moi sinxelas e elementais (nome, idade, cor favoritas ou gustos).

CCL

Reproduce comprensiblemente textos orais moi sinxelos e breves (p.e. cancións, rimas) aprendidos a través de xogos.

CCL
CSC

Comprende palabras e frases moi sinxelas escritas, relacionadas cos temas traballados.

CCL

Escribe palabras relacionadas coa súa imaxe e a súa vida cotiá.

Expresa e identifica estados de ánimo básicos

Diferenza saúdos de despedidas e o uso fórmulas de cortesía

CCL
CSC

Participa activamente en xogos de letras, elaboración de glosarios ilustrados etc.

Obter información relevante sobre feitos ou fenómenos previamente delimitados, facendo predicións sobre sucesos naturais, integrando datos de observación directa e indirecta a partir da consulta de fontes directas e indirectas e comunicando os resultados.

Busca, selecciona e organiza información concreta e relevante, analízaa, obtén conclusións, reflexiona sobre o proceso seguido e comunícao oralmente e/ou por escrito.

Establecer conxecturas tanto respecto de sucesos que ocorren de forma natural coma sobre os que ocorren cando se provocan, a través dun experimento ou dunha experiencia.

Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.

Comunicar de forma oral e escrita os resultados obtidos tras a realización de diversas experiencias presentándoos con apoios gráficos.

Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulario correspondente a cada un dos bloques de contidos.

Realizar proxectos e presentar informes.

Realiza un proxecto, traballando de forma individual ou en equipo e presenta un informe, utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendo información de diferentes fontes (directas, libros, Internet), con distintos medios e comunicando de forma oral a experiencia realizada, apoiándose en imaxes e textos escritos.

Traballar de forma cooperativa, apreciando o coidado pola seguridade propia e dos seus compañeiros, coidando as ferramentas e facendo uso adecuado dos materiais.

Presenta os traballos de maneira ordenada, clara e limpa, en soporte papel e dixital.

Identificar e localizar os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do corpo humano, establecendo algunhas relacións fundamentais entre elas e determinados hábitos de saúde.

Identifica e localiza os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do corpo humano: relación (órganos dos sentidos, aparello locomotor).

Coñecer o funcionamento do corpo humano, en canto a células, tecidos, órganos, aparellos, sistemas: a súa localización, forma, estrutura, funcións, coidados, etc.

Identifica as principais características das funcións vitais do ser humano.

Identifica emocións e sentimentos propios, dos seus compañeiros e dos adultos, manifestando condutas empáticas.

Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas e desenvolve iniciativa na toma de decisións, identificando os criterios e as consecuencias das decisións tomadas.

Relacionar determinadas prácticas de vida co adecuado funcionamento do corpo, adoptando estilos de vida saudables, sabendo as repercusións para a saúde do seu modo de vida.

Identifica e valora hábitos saudables para previr enfermidades e mantén unha conduta responsable.

Identifica e adopta hábitos de hixiene, coidado e descanso.

Coñece e explica os principios das dietas equilibradas, identificando as prácticas saudables para previr e detectar os riscos para a saúde.

Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas e desenvolve iniciativa na toma de decisións, identificando os criterios e as consecuencias das decisións tomadas.

Coñecer a estrutura dos seres vivos: células, tecidos, tipos, órganos, aparellos e sistemas, identificando as principais características e funcións.

Identifica e explica as diferenzas entre seres vivos e seres inertes.

Coñecer diferentes niveis de clasificación dos seres vivos, atendendo ás súas características e tipos.

Observa e identifica as características e clasifica os seres vivos: Reino animal. Reino das plantas. Outros reinos.

Observa, directa e indirectamente, identifica características e clasifica animais vertebrados.

Coñecer as características e compoñentes dun ecosistema.

Identifica e explica as relacións entre os seres vivos. Cadeas alimentarias. Poboacións, comunidades e ecosistemas.

Identifica e explica algunhas das causas da extinción de especies.

Observa e identifica diferentes hábitats dos seres vivos.

Usar medios tecnolóxicos, respectando as normas de uso, de seguridade e de mantemento dos instrumentos de observación e dos materiais de traballo, mostrando interese pola observación e o estudo rigoroso de todos os seres vivos, e hábitos de respecto e coidado cara aos seres vivos.

Mostra condutas de respecto e coidado cara aos seres vivos.

Avaliación

Procedementos:
Observación directa do traballo diario.
Análise e valoración de tarefas especialmente creadas para a avaliación.
Valoración cuantitativa do avance individual (calificaciones).
Valoración cualitativa do avance individual (anotacións e puntualizacións).

Instrumentos:
Observación directa.
Elemento de diagnóstico: rúbrica da unidade.
Avaliación de contidos, probas correspondentes á unidade.
Avaliación por competencias, probas correspondientes á unidade.
Probas de avaliación externa.
Outros documentos gráficos ou textuais.
Proxectos personales ou grupales.

Cualificación final

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:
Cualificación cuantitativa:

1. Probas de avaliación de contidos.

Cualificación cualitativa: terá como clave para o diagnóstico a rúbrica correspondiente ao trimestre.

1. Probas de avaliación por competencias.

A observación directa.
A avaliación final será a media do 1º e 2º trimester, valorando o traballo non presencial do terceiro trimester.

Actividades

Durante o terceiro trimestre facemos actividades a través de medios telemáticos de repaso e reforzo, en algún caso algunha materia, por exemplo rematar a unidade 6 “As plantas” co que traballamos antes do estado de alarma. Nalgún caso faise reforzo e recuperación, para axudarlles a adquirir as aprendizaxes e competencias imprescindibles.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Ao longo deste trimester traballamos a través dos medios tecnolóxicos, e facemos un traballos de investigación individual de como nace e medra unha planta.

Materiais e recursos

Ficha que imprimen da plataforma dixital.
Material de recursos complementarios.
Utilización TIC

Recoñece e discrimina os sons do seu contexto.

CCEC

Utiliza aplicacións informáticas e xogos para a discriminación auditiva destas calidades.

CCEC
CD

Utiliza notación non convencional para representar elementos do son.

CCEC

Utiliza aplicacións informáticas sinxelas para realizar actividades musicais.

CD
CCEC

Le e interpreta con ritmo ladaíñas e cancións ao unísono.

CCEC
CCL
CMCCT

Interpreta individualmente ou en grupo un    pequeno repertorio de cancións sinxelas.

CSC
CCEC

Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.

CCEC

Informase ás familias a través das plataformas habituais do  centro: Moodle e Nuntio e faise a publicación das adaptacións da programación a través da páxina web do colexio.

Valora e respecta os diferentes tipos de expresión plástica.

CCEC
CSC

Valora a importancia da limpeza, do coidado do material e da orde para alcanzar o resultado final proposto.

CCEC
CSC

Identifica, nomea e debuxa as formas básicas.

CCEC
CCL
CMCCT

Identifica os tamaños.

CCEC CMCCT

Identifica e usa as cores aprendidas.

CCEC

Nomea e recoñece as figuras xeométricas básicas e os elementos plásticos.

CCEC
CCL
CMCCT

 Recoñece e nomea as principais partes da figura humana.

CMCCT
CCL

Identifica figuras xeométricas básicas.

CCEC
CMCCT

Identifica os diferentes tipos de liña.

CCEC
CMCCT

Explora as distancias, os percorridos e as situacións de obxectos e persoas en relación ao espazo.

CCEC
CAA

Manexa e emprega as diferentes texturas naturais e artificiais. 

CCEC

Emprega os diferentes tipos de liña e experimenta con elas para completar debuxos.

CCEC
CSIEE

Usa diferentes tipos de materiais e experimenta con eles para crear a posteriori obras plásticas.

CCEC
CAA

 Sitúa elementos no espazo nas producións plásticas.

CCEC

Produce e identifica obras sinxelas usando formas xeométricas básicas.

CCEC
CAA

Elabora portadas, colaxes e outros obxectos empregando as ferramentas e as técnicas básicas (recortar, pegar, encher; usar pinceis, rotuladores, lapis de cores etc.).

CCEC
CSIEE

Realiza un mosaico, coa axuda da cuadrícula, identificando e recoñecendo os tamaños.

CCEC

Respecta as normas preestablecidas e coida os materiais, os utensilios e os espazos.

CCEC
CSC

     AvaliaciónCualificación final

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzo, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades

Actividades de expresión plástica que fomenten as ganas por aprender e sexan dinámicas, voluntarias e de deselvolvemento persoal.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Utilización da plataforma Moodle e NUNTIO
As actividades serán enviadas, si gustase a familia do alumno.

Materiais e recursos

Libros, presentacións, INTERNET , NUNTIO, plataforma MOODLE.

1. Describe e identifica as calidades e as características dos materiais, dos obxectos e dos instrumentos presentes no contexto natural e artificial.

CCEC
CCL

1. Usa termos sinxelos e adecuados para comentar as obras plásticas observadas.

CCL
CCEC

1. Realiza debuxos e colorea con diferentes tonalidades.

CCL
CCEC

1. Manexa en producións propias as posibilidades que adoptan as diferentes formas, cores e texturas.

CCEC

1. Identifica diferentes formas de representación do espazo.

CCL
CCEC

1. Representa de diferentes maneiras o espazo.

CCEC

1.  Practica con precisión o recorte, o pegado, o pintado etc.

CCEC
CAA

1.  Manexa en producións propias as posibilidades que adoptan as cores.

CCEC
CAA

1. Realiza correctamente mesturas de cores primarias.

CCEC
CAA

1. Clasifica e ordena as cores primarias ( maxenta, cian e amarelo ) e secundarias ( verde, violeta e vermello) no círculo cromático, e utilízaas con sentido nas súas obras. 

CCEC
CAA

1. Utiliza o punto, a liña e o plano ao representar o entorno próximo e o imaxinario.

CCEC

1. Realiza composicións plásticas que representan o mundo imaxinario, afectivo e social.

CCEC
CSC

1. Practica con precisión o recorte e o encartado para crear obras bidimensionais e tridimensionais.

CCEC
CAA

1. Utiliza a técnica de colaxe para realizar unha obra persoal con limpeza e precisión.

CCEC
CAA

1. Utiliza liñas e formas xeométricas nos debuxos.

CCEC
CAA

1. Emprega ferramentas básicas do debuxo (regra e escuadro) para realizar diferentes formas xeométricas.

CCEC
CAA

1.  Debuxa a figura humana e diferencia as principais partes.

CCEC
CMCCT

1. Coida o material e respecta as normas preestablecidas.

CSC

1. Amosa interese polo traballo individual e colabora no grupo para a consecución dun fin colectivo.

CSC

     AvaliaciónCualificación final

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzo, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades

Actividades de expresión plástica que fomenten as ganas por aprender e sexan dinámicas, voluntarias e de deselvolvemento persoal.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Utilización da plataforma Moodle e NUNTIO
As actividades serán enviadas, si gustase a familia do alumno.

Materiais e recursos

Libros, presentacións, INTERNET , NUNTIO, plataforma MOODLE.

Comprender informacións audiovisuais sinxelas procedentes de diferentes soportes.

Comprende informacións relevantes sinxelas dos documentos audiovisuais que inclúan imaxes e elementos sonoros de carácter redundante.

Comprender e producir textos orais sinxelos, propios do uso cotián ou do ámbito académico.

 Participa nunha conversa entre iguais, comprendendo o que di o interlocutor e contestando se é preciso.
Sigue unha exposición breve da clase ou explicacións sobre a organización do traballo e pregunta, se é preciso, para verificar a súa comprensión.
Elabora e produce textos orais sinxelos ante a clase e responde preguntas elementais sobre o seu contido.

Participar nas diversas situacións de intercambio oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas normas que rexen a interacción oral.

Respecta as quendas de palabra nos intercambios orais.
Utiliza a lingua galega en calquera situación de comunicación dentro da aula e valora o seu uso fóra dela.
Mira a quen fala nun intercambio comunicativo oral.

Mantén o tema nun intercambio comunicativo oral, mostra interese, unha actitude receptiva de escoita e respecta as opinións das demais persoas.
Participa na conversa formulando e contestando preguntas.

mosar respecto e cooperación nas situacións de aprendizaxe en grupo.

. Amosa respecto ás achegas dos e das demais e contribúe ao traballo en grupo.

 Interesarse por amosar unha pronuncia e entoación adecuadas.

 Interésase por expresarse oralmente coa pronuncia e entoación axeitada a cada acto comunicativo e propia da lingua galega.

 Usar unha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

 Identifica o uso da linguaxe discriminatoria e sexista evidente.
Usa unha linguaxe respectuosa coas diferenzas, en especial ás referentes ao xénero, ás razas e ás etnias.

Identificar a lingua galega con diversos contextos de uso oral.

. Identifica a lingua galega oral con diversos contextos profesionais: sanidade, educación, medios de comunicación...
Recoñece a validez da lingua galega para conversas con persoas coñecidas ou descoñecidas.

 Comprender e localizar información explícita en textos sinxelos de uso cotián ou procedentes dos medios de comunicación.

 Comprende informacións concretas en textos sinxelos, propios de situacións cotiás, como invitacións, felicitacións, notas e avisos ou mensaxes curtas
Localiza información en textos vinculados á experiencia, tanto os producidos con finalidade didáctica como os de uso cotián (folletos, descricións, instrucións e explicacións).

 Interpretar e comprender, de maneira xeral, a información procedente de ilustracións.

 Interpreta e comprende, de maneira xeral, a información de ilustracións.

Ler, de forma guiada, textos adecuados aos seus intereses para chegar progresivamente á expresividade e autonomía lectoras, e dramatiza cando é preciso.

Descodifica de forma axeitada na lectura de textos diversos.
Le textos sinxelos, en voz alta, coa velocidade adecuada.
Fai lecturas dramatizadas de textos.

Amosar interese polos textos como fonte de aprendizaxe e medio de comunicación e de lecer.

Amosa interese pola lectura como fonte de aprendizaxe, medio de comunicación e de lecer.

Usar de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de texto.

Usa de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de texto.

Utilizar recursos gráficos, como a ilustración, que faciliten a comprensión dos textos.

Ilustra creativamente os seus textos con imaxes redundantes co seu contido.

Presentar adecuadamente os traballos escritos en calquera soporte e valorar a lingua escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.

Presenta os textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: disposición no papel, limpeza e calidade caligráfica.
Valora a lingua escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.

Recoñecer a relación entre o son e grafía, así como as palabras como instrumento para a segmentación da escritura.

Recoñece a relación entre son e grafía.
Identifica as palabras como instrumento para a segmentación da escritura

Recoñecer de forma xeral, as diferenzas entre a lingua oral e a lingua escrita.

Recoñece, de forma xeral, as diferenzas entre a lingua oral e a lingua escrita.

Comparar aspectos básicos das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada.

Compara aspectos moi elementais e evidentes (gráficos, fonéticos, sintácticos, léxicos) das linguas que coñece.

Recrear e reescribir diversos textos literarios, usando modelos.

Recrea e reescribe diversos textos literarios sinxelos: contos, poemas, refráns, adiviñas, trabalinguas, cantigas e xogos de sorte; usando modelos.

 Ler, de forma guiada, textos adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á expresividade e á autonomía lectoras.

 Le, de forma guiada, textos en silencio, adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á autonomía lectora.
Le, de forma guiada, textos en voz alta, adecuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á expresividade lectora.

 Recrear e compoñer poemas sinxelos e relatos breves a partir de modelos sinxelos dados.

 Recrea e compón poemas sinxelos e relatos breves, a partir de modelos sinxelos dados, para comunicar sentimentos, emocións, preocupacións, desexos, estados de ánimo ou lembranzas.

 Participar en dramatizacións de textos literarios sinxelos adaptados á súa idade.

 Participa en dramatizacións de textos literarios sinxelos adaptados á súa idade.

Durante o terceiro trimestre faremos actividades a través de repaso e reforzo, en algún caso algunha materia nova relacionada co que traballamos antes do estado de alarma.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Medios tecnolóxicos: plataforma dixital do colexio.

Materiais e recursos

Internet.

            Por mor da suspensión das clases presenciais e seguindo as instrucións decretadas pola Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional, establécese esta adaptación da programación didáctica.
Esta materia ten unhas características especiais, dado que en condicións normais se desenrola dun xeito principalmente práctico, realizando diferentes manifestacións da actividade física por parte dos alumnos. Esta actividade debe estar sempre supervisada de xeito directo polo profesor, xa que todo exercicio implica unha carga física que debe ser adaptada a cada individuo, personalizando tanto o volume como a intensidade. Ademáis, esta supervisión é necesaria debido ao risco dunha mala execución por parte do alumno, que podería acarrear lesións de diversa índole. Esta necesaria supervisión directa por parte do profesor, non é posible nas circunstancias actuais, polo que non sería prudente pedir ao alumnado este tipo de traballo práctico. Por tal motivo, a materia impartida neste terceiro trimestre estará limitada á orientación sobre como afrontar a situación de confinamento desde o punto de vista da saúde física e a repasar os contidos que poden axudar nesta situación

Entender a importancia do mantemento constante dunha boa postura corporal

Coñece a importancia de manter unha boa postura corporal

CCL, CMCT, CAA

Identificar o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

Identifica o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

CMCT, CAA

Coñecer diferentes formas de ocupar o espazo

Coñece diferentes formas de ocupar o espazo

CMCT, CAA

Identificar o concepto de espazo próximo e as súas posibilidades de utilización

Utiliza o espazo en relación ao seu corpo e ao contorno

CEC, CSC

Descubrir posibles formas de comunicación coas persoas do contorno

Investiga sobre os diferentes graos de comunicación que se establecen coas persoas do seu contorno

CCL, SIE, CAA

Coñecer a organización    social da súa contorna                próxima e as súas formas                 de governo e diferenciar entre unha localidade e un municipio.

Describe a organización social
da contorna máis próxima e as súas formas de governo e diferencia entre que é unha localidade e un municipio.

CCL
CSC

Recoñecer a importancia que o exercicio activo da cidadanía polas persoas que o habitan ten para unha convivencia pacifica.

Describe algunhas accións da cidadanía que contribúen ao desenvolvemento dunha                 convivencia pacífica.

CCL
CSC

Identificar as profesións que non lle son tan familiares,             coñecer un pouco sobre elas e clasificalas segundo o servizo que prestan á comunidade e se realizan en fábricas ou ao aire.

Describe as funcións das profesións que lle son máis novas, responsabilidades, ferramentas que empregan e o servizo                 que lle prestan á poboación.
Define    e diferencia as materias primas e os produtos elaborados e asóciaos cos diferentes sectores económicos.

CCL
CSC

Coñecer e iniciarse no emprego da terminoloxía propia da área.

Identifica a terminoloxía propia da área.     

CCL
CMCCT
CSC

Analizar, de maneira sinxela, os cambios que as comunicacións provocaron nas actividades persoais e sociais.          

Cita algúns cambios que provocaron, nas actividades persoais e sociais, a evolución dos medios de comunicación.

CCL
CSC

Coñecer e respectar as normas básicas do coidado e seguridade viaria como peóns e peoas e como persoa usuaria de medios de transporte.

Explica a normas básicas viarias que ten como viaxeiro ou viaxeira e como peón ou peoa nos medios de transporte.

CCL
CAA
CSC

Recoñecer a auga como    elemento natural                 analizando os usos que o ser humano fai da auga: domésticos, económicos, públicos e deportivos recreativos. O uso responsable deste ben.

-Pon un exemplo de cada un dos usos que, o ser humano, fai da auga.
-Realiza un uso responsable da auga na súa vida cotiá.

CL
SC
IE

Observar e localizar nun    mapa os lugares                 nos que hai auga distinguindo entre zonas de auga doce e salgada.

-Identifica os lugares onde hai auga na contorna e localiza, en mapas sinxelos, como se distribúe a auga doce e salgada no territorio.

CL
CMCT
SC
IE

Identificar as diferenzas entre paisaxe natural e urbana, analizando en grupo as consecuencias que a intervención humana provoca na conservación da paisaxe natural e definindo algunhas medidas para a conservación desta.

-Describe as paisaxes de costa diferenciándoas das de interior.                     
-Identifica diversos fenómenos atmosféricos.
-Distinngue  aparellos de medida e a súa utilidade.
-Coñece o significado dos símbolos representados nun mapa de tempo.
-Discrimina entre os conceptos de clima e tempo atmosférico.

CMCCT
CCL
CAA
CD

Avaliación

Procedementos:                                                                
- Observación directa do traballo diario.
-Análise e valoración de tarefas especialmente creadas para a avaliación.         

Instrumentos:
-Observación directa.
-Avaliación de contidos, proba correspondente á unidade.
-Proxectos persoais ou de grupo.                            

Cualificación final

-Proba de avaliación de contidos,                           
-Probas de avaliación por competencias.
- Observación directa.

                        Actividades

Fichas de actividades de repaso, reforzo ou ampliación, dependendo do            alumno.
Traballo individual sobre un mamífero africano, nomeando as súas        características, hábitat,..e manualidade final.       

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

A totalidade do alumnado pode ter conectividade, o que facilita a comunicación a través das plataformas do centro para poder guiar as familias nas tarefas.       

                        Materiais e recursos

Fichas de ttraballo, enlaces web, videoconferencias e comunicación diaria con as familias a través de Nuntio e Moodle.         

A cualificación basarease tendo en conta a media aritmética das aprendizaxes desenvolvidas durante os dos primeiros trimestres, ademais das actividades de reforzo, recuperación e ampliación, sempre e cando estas sexan positivas.

Traballar de forma cooperativa, respectando os compañeiros/as, o material e as normas de convivencia.

Utiliza estratexias para traballar de forma individual e en equipo e respecta os compañeiros/as, o material e as normas de convivencia.

Identificar semellanzas e diferenzas entre as persoas valorando a diversidade.

Identifica e describe as partes do corpo humano e compárao co doutros seres vivos.

Relacionar os hábitos de alimentación, hixiene, exercicio físico e descanso coa saúde e coa enfermidade.

Relaciona o exercicio físico, o descanso e a adecuada alimentación coa propia saúde

Coñecer os principios dunha alimentación saudable e a frecuencia adecuada da inxesta de alimentos da pirámide alimentaria.

Identifica os alimentos diarios necesarios aplica o menú semanal de merendas na escola.         

                                   
Identificar as principais características e comportamentos de animais e plantas para adaptarse ao seu medio, tendo en conta o seu  contorno.

Explica as diferenzas entre seres vivos e inertes observando o seu contorno.

Recoñece a estrutura das plantas e identifica as súas partes (raíz, talo e follas) e a súa función.

Identifica e clasifica aos animais en vertebrados e invertebrados atendendo ás súas características.

 Observar e rexistrar, de maneira elemental algún ser vivo no seu medio natural ou na aula e comunicar de xeito oral e escrito os resultados, empregando diferentes soportes.

Toma de conciencia das actividades humanas daniñas para o ecosistema e da necesidade da protección de espazos naturais.

Identifica en que lugares habitan os seres vivos segundo as súas necesidades.                                                       

Avaliación

Procedementos:                                                                
- Observación directa do traballo diario.
-Análise e valoración de tarefas especialmente creadas para a avaliación.         

Instrumentos:
-Observación directa.
-Avaliación de contidos, proba correspondente á unidade.
-Proxectos persoais ou de grupo.                            

Cualificación final

-Proba de avaliación de contidos,                           
-Probas de avaliación por competencias.
- Observación directa.

                        Actividades

Fichas de actividades de repaso, reforzo ou ampliación, dependendo do            alumno.
Traballo individual sobre un mamífero africano, nomeando as súas        características, hábitat,..e manualidade final.       

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

A totalidade do alumnado pode ter conectividade, o que facilita a comunicación a través das plataformas do centro para poder guiar as familias nas tarefas.       

                        Materiais e recursos

Fichas de ttraballo, enlaces web, videoconferencias e comunicación diaria con as familias a través de Nuntio e Moodle.         

A cualificación basarease tendo en conta a media aritmética das aprendizaxes desenvolvidas durante os dos primeiros trimestres, ademais das actividades de reforzo, recuperación e ampliación, sempre e cando estas sexan positivas.

Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

-Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaceS de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

CMCT

Utilizar   procesos de razonamiento y estrategias de resolución de       problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problemas).

CL
CMCT

Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.

-Descompone números hasta el 599 en centenas, decenas y unidades y en forma de suma.
-Indica las centenas, decenas y unidades (y su equivalencia) de un número dado.

CMCT
CL
IE

Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números

-Lee, escribe, compara y ordena números cardinales hasta el 599, en orden creciente y decreciente.

CL
CMCT

Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación), decidiendo sobre el uso más adecuado.

-Realiza operaciones con números naturales: suma, resta.   

CMCT

Conocer las unidades de medida de tiempo y sus relaciones utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.

Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones.Segundo, minuto, hora, día, semana y año.

CMCT

Conocer las figuras planas: cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo y círculo.

-Clasifica triángulos y cuadriláteros atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre sus ángulos.
- Identifica líneas rectas, curvas y poligonales y mixtas abiertas           y cerradas y a la circunferencia como frontera de un círculo.

CMCT
CL

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

-Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problemas).
-Establece relaciones entre los datos de un problema y las cuestiones que se pueden responder manejando esos datos.

CL
CMCT

-Leer, escribir, comparar y ordenar números cardinales hasta el 999, en orden creciente y decreciente.

-Descompone números hasta el 999 en centenas, decenas y unidades y en forma de suma.
-Indica las centenas, decenas y unidades (y su equivalencia) de un número dado.
-Compara números de dos cifras hasta el 999 y diferencia el número mayor y el número menor     utilizando los signos > y <.

-Reconoce el número anterior y posterior a uno dado.      

CL
CMCT

Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

--Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados, en contexto de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
-Elabora y usa estrategias de cálculo mental.

CMCT
AA
IE

Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

-Conoce el valor de las distintas monedas y billetes que conforman el euro y    resuelve problemas con dinero.           

CMCT

Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales o decimales)

-Lee, escribe, compara y ordena números cardinales hasta el 1.019, en orden creciente y decreciente.

CMCT
AA

Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.

-Utiliza los números ordinales en contextos reales.                                  

CMCT
AA

Avaliación

Procedementos:
-Observación directa del trabajo diario.
-Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación.
-Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).

Instrumentos:
-Observación directa.
-Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad.
-Otros documentos gráficos o textuales.

Cualificación final

La calificación final se basará teniendo en cuenta la media aritmética de los dos primeros trimestre, además de las actividades de refuerzo, recuperación y ampliación, siempre y cuando los resultados de estas sean positivos.        

                        Actividades

-Fichas de actividades de repaso, refuerzo o ampliación, dependiendo del alumno.
- Páginas web

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

-La totalidad del alumnado puede tener conectividad, lo que facilita la comunicación a través de las plataformas del centro para poder guiar a las familias en las tareas.

                        Materiais e recursos

- Fichas de trabajo, enlaces web, videoconferencias y comunicación diaria con las familias a través de Nuntio y Moodle.                                                                    

Información   ao alumnado e ás familias

A través de las plataformas del centro

Publicidade

                                              
Publicación en la página web del centro.

Representa graficamente ou corporalmente estas calidades: son curto, longo, ascendente e descendente, forte, piano, agudo e grave.

CCEC

Utiliza aplicacións informáticas e xogos para a discriminación auditiva das calidades traballadas.

CCEC
CD

Coñece algunhas persoas compositoras e relaciónaas coas súas obras.

CCEC
CAA

Emprega vocabulario básico musical adaptado ao seu nivel.

CCL
CCEC

Interpreta individualmente ou en grupo un pequeno repertorio de cancións sinxelas.

CCEC
CSC

Le e crea pequenos esquemas rítmico-melódicos con brancas, negras e silencio de negra, engadindo a clave de sol.

CCEC
CAA
CMCCT

Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.

CCEC

Informase ás familias a través das plataformas habituais do  centro: Moodle e Nuntio e faise a publicación das adaptacións da programación a través da páxina web do colexio.

Comprende vocabulario básico sobre temas familiares a través de apoio visual.

CCL

Comprende preguntas básicas(nome, idade e gustos) sobre si mesmo/a e dos e das demais.

CCL
CAA

Pregunta e responde para dar/obter información en conversas básicas (nome, idade, gustos)

CCL

Comprende palabras e frases simples en textos moi sinxelos relacionadas cos temas traballados previamente de forma oral.

Le en voz alta textos sinxelos e previamente traballados de forma oral, con entoación e pronuncia comprensibles.

CCL CAA

Recoñece preguntas e respostas sinxelas sobre si mesmo/a e dos e das demais

CCL

Diferenza saúdos de despedidas e o uso de fórmulas de cortesí.

CSC

Expresa e identifica o que lle gusta e o que non lle gusta.

CCL

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.                                              

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.

CL

Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.                                        

 CL

 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

CL
AA

 Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.                    

Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.                    

CL
AA

Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.                 

Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

CL
IE

Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.       

CL

 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.     

CL

 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.               

CL

 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.          

Interpreta el valor del título y las ilustraciones                

CL

Producir textos con intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

CL

 Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión, y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas
Reproduce textos dictados con corrección.

CL

 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.                                

CL
AA
IE

. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

Diferencia familias de palabras.

CL
AA

Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas                 

CL
AA

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos

CL
IE

     Avaliación

Instrumentos:
-Observación directa.
- Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad.
- Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad.  -Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad.
- Otros documentos gráficos o textuales. 
-Debates e intervenciones.
- Proyectos personales o grupales. 
-Representaciones y dramatizaciones.

Cualificación final

Actividades

Fichas de actividades de repaso, refuerzo o ampliación, dependiendo del alumno.
Páginas web

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

La totalidad del alumnado puede tener conectividad, lo que facilita la comunicación a través de las plataformas del centro para poder guiar a las familias en las tareas.

Materiais e recursos

Fichas de trabajo, enlaces web, videoconferencias y comunicación diaria con las familias a través de Nuntio y Moodle.     

Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.

CL
CMCT

Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.

CMCT
AA
IE

Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.

CMCT
IE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

Lee, escribe y ordena números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de

CMCT
IE

Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

CMCT

Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias.

CMCT
AA

Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.

CMCT

Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.

CMCT

Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

CMCT
AA

Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio.

CL
CMCT
AA

Avaliación

La evaluación del alumnado será la media aritmética de los resultados de los dos primeros trimestres, siendo así la participación de forma telemática durante el tercer trimestre una herramienta de refuerzo, valorada únicamente de forma positiva. Se hará un seguimiento continuo de forma virtual donde los alumnos dispondrán de actividades de repaso y donde podrán resolver sus dudas

Participa en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando as regras de comunicación: falar o tempo, organizar o discurso, escoitar e incorporar as intervencións dos demais.

Emprega a linguaxe oral con diferentes fins (académicos, sociais e recreativos) e como forma de comunicación e expresión persoal (sentimentos, emocións ...) en diferentes áreas. / CL

B1-3. Expresarse oralmente para satisfacer as necesidades de comunicación en diferentes situacións cun vocabulario preciso e unha estrutura coherente.

 Participa activamente na conversa respondendo preguntas e facendo comentarios relacionados co tema da conversa. / CL, AA

Comprender textos orais segundo a súa tipoloxía: narrativa, descritiva, informativa, instructiva e argumentativa, etc.

 Identifica o tema dun texto. / CL

Memorizar e reproducir textos breves e sinxelos próximos aos seus gustos e intereses, empregando con corrección e creatividade as diferentes estratexias de comunicación oral que estudaron.

Reproduce a partir de memoria textos curtos literarios ou non literarios próximos aos seus gustos e intereses, empregando con corrección e creatividade as diferentes estratexias de comunicación oral que estudaron. / CL, AA

Comprender textos orais segundo a súa tipoloxía: narrativa, descritiva, informativa, instructiva e argumentativa, etc.

Responde correctamente a preguntas sobre a comprensión literal, interpretativa e crítica do texto e deduce o significado de elementos non explícitos en textos orais. / CL

Produce textos orais breves e sinxelos dos xéneros máis comúns e relacionados directamente coas actividades de aula, imitando modelos: narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos e persuasivos.

Organiza e planifica o discurso, adaptándose á situación de comunicación e ás distintas necesidades de comunicación (narrar, describir, informar, dialogar) empregando os recursos lingüísticos relevantes. / CL, IE

Emprega eficazmente a linguaxe oral para comunicarse e aprender, sendo capaz de escoitar activamente, recoller datos pertinentes aos obxectivos de comunicación, facer e facer preguntas, participar en enquisas e entrevistas e expresar claramente xuízo persoal.

Utiliza de xeito eficaz a linguaxe oral para comunicarse e aprender escoitando activamente, recollendo datos relevantes para os obxectivos da comunicación. / CL, AA, IE

Valorar os medios de comunicación social como instrumento de aprendizaxe e acceso a información e experiencias doutras persoas.

-Resume entrevistas, novas, debates infantís ... desde a radio, a televisión ou Internet.
-Transforma os acontecementos cotiáns próximos á súa realidade en novas, axustándose á estrutura e linguaxe do xénero e imitando modelos. / CL

Ler diferentes textos en voz alta, con fluidez e entoación adecuadas.

Comprende a mensaxe globalmente e identifica as ideas principais e secundarias dos textos lidos a partir dun texto en voz alta. / CL

Comprender distintos tipos de texto adaptados á idade e usar a lectura como medio para ampliar o vocabulario e fixar a ortografía correcta.

Amosa unha comprensión cun certo grao de detalle, de diferentes tipos de textos non literarios (expositivos, narrativos, descritivos e argumentativos) e textos da vida cotiá. / CL

Lea en silencio diferentes textos valorando o progreso na velocidade e comprensión.

Lea en silencio, coa velocidade adecuada, textos de distinta complexidade. / CL

Resume un texto lido que reflicta a estrutura e resalte as ideas principais e secundarias.

Produce diagramas a partir de textos expositivos / CL, AA

Empregar estratexias para comprender textos de varios tipos.

Realiza inferencias e formula hipóteses. / CL

Concéntrase na comprensión e interpretación do significado dos textos lidos.

Deduce o significado de palabras e expresións coa axuda do contexto. / CL, AA

Produce textos con intencións comunicativas con coherencia, respectando a súa estrutura e aplicando normas ortográficas, coidando a caligrafía, a orde e a presentación.

 Escribe textos utilizando o rexistro correcto, organizando claramente as ideas, relacionando frases en secuencias lineais, cohesivas e respectando as normas gramaticais e ortográficas. / CL

Aplicar todas as fases do proceso de escritura na produción de textos escritos de distinto tipo: planificación, textualización, revisión e reescritura, utilizando esquemas e mapas conceptuais, aplicando estratexias de tratamento da información, escribindo os seus textos con claridade, precisión e corrección, revisalos para melloralos e avaliar, coa axuda de guías, as producións propias e alleas.

-Aplique correctamente as regras de puntuación, acentuación e ortografía.
 / CL
-Reproduce textos ditados con corrección. / CL

Fomentar a través da linguaxe a formación de pensamentos críticos que eviten a discriminación e os prexuízos.

Expresa, por escrito, opinións, reflexións e valoracións razoadas.

Realiza o plan de redacción que responda a unha planificación sistemática para mellorar a eficiencia escrita e fomentar a creatividade.

Planifica e escribe textos seguindo algúns pasos: planificar, escribir, revisar e mellorar. / CL, AA, IE

Usa as TIC de forma eficaz e responsable para presentar as túas producións.

Emprega novas tecnoloxías para escribir, presentar textos e buscar información. / CL, CD

 Aplicar coñecementos básicos sobre estrutura da lingua, gramática (categorías gramaticais), vocabulario así como normas ortográficas para promover unha comunicación máis eficaz.

-Coñece e recoñece todas as categorías gramaticais pola súa función na lingua: presentar o nome, substituír o nome, expresar características do nome, etc. / CL
-Diferentes familias de palabras. / CL

Desenvolver habilidades e competencias lingüísticas mediante o uso da lingua.

-Coñece, recoñece e usa sinónimos e antónimos, palabras polisémicas e homónimas, arcaísmos, palabras estranxeiras e neoloxismos, frases preparadas, siglas e abreviaturas. / CL
-Recoñece palabras compostas, prefixos e sufixos e é capaz de crear palabras derivadas.

-Sistematizar a adquisición de vocabulario mediante textos.

-Coñece as regras de ortografía e aplicalas nas súas producións escritas. / CL
 

. Desenvolver estratexias para mellorar a comprensión oral e escrita a través do coñecemento da lingua.

- Emprega correctamente as normas de acordo de xénero e número na expresión oral e escrita. / CL

-Empregar correctamente os signos de puntuación.

Coñecer a variedade lingüística do español e do español como fonte de enriquecemento cultural. Amosar respecto polas linguas e dialectos falados en España, así como polo español en América.

Coñece e valora a variedade lingüística de España e do español de América. / CL, CEC

Valorar o valor dos textos literarios e usar a lectura como fonte de goce e información e considerala un medio de aprendizaxe e enriquecemento persoal da máxima importancia.

Recoñece e valora as características fundamentais de textos narrativos, poéticos e dramáticos. / CL

Integrar a lectura expresiva e a comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos e dramáticos na práctica escolar, recoñecendo e interpretando algúns recursos da linguaxe literaria (metáforas, personificacións e hipérboles) e diferenciando as principais convencións dos xéneros.

Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual. / CL

Coñecer e valorar os recursos literarios da tradición oral.

-Distingue algúns recursos retóricos e métricos dos poemas. / CL
- Identificar a rima como elemento rítmico dos poemas. / CL

Elabora, a partir de modelos dados, textos literarios en prosa ou verso, cun sentido e creatividade estéticos: historias, adiviñas, poemas, cancións e fragmentos teatrais.

Crea textos literarios (contos, poemas, cancións e pequenas obras de teatro) a partir de patróns ou modelos dados empregando recursos léxicos, sintácticos, fónicos e rítmicos nestas producións. / CL, IE, CEC

Participa con interese en dramatizacións de textos literarios adaptados á idade e a producións propias ou iguais, empregando adecuadamente os recursos básicos dos intercambios orais e da técnica teatral.

Memorizar e reproducir textos orais breves e sinxelos, historias, poemas, cancións, refráns, enigmas, torsións da lingua. / CL

Avaliación

Procedementos:
A avaliación adaptarase tendo en conta as aprendizaxes desenvolvidas polos alumnos nos dous primeiros trimestres e as actividades de repaso e reforzo propostas tras a declaración do estado de alarma.
Dado o carácter diagnóstico e formativo deste trimestre, levarase a cabo traballos coa finalidade de reforzar e recuperar a asignatura nos casos en que non se acadasen os obxectivos con anterioridade.

Instrumentos:
Probas obxectivas realizadas nos trimestres anteriores, traballos e actividades individuais e grupais ,onde se plasmen as competencias acadadas.

Cualificación final

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:
O cálculo da cualificación final levarase a cabo tendo en conta a traxectoria académica do alumnado nos primeiros trimestres e valorando positivamente os proxectos, traballos e actividades realizados durante o confinamento.

Actividades

 O longo do 3º trimestre facilítanse aos alumnos exercicios co obxectivo de reforzar os conceptos xa explicados no curso e que entregan  a través da plataforma do colexio.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Todos os alumnos deste curso teñen acceso a plataforma do colexio por onde se lles facilita o traballo que deben desenvolver así como explicacións e respostas a dúbidas que lles poidan xurdir.

Materiais e recursos

Utilízanse videos explicativos, actividades para descargar en papel e tamén interactivas, para traballar competencias facilitadas ao alumnado  a través da plataforma do centro.
Asimesmo, realízanse videoconferencias para explicar dúbidas e achegarnos ao alumnado  traballando aspectos relacionados coa motivación e afectividade.

CCL
CAA

CCL
CCEC

CCL
CCEC

CCL
CCEC

CCEC
CCL

CCEC
CCL

CCEC
CCL

    CCEC
    CCL

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CAA

    CCEC
    CMCCT

    CCEC
    CSC

    CSC
    CCEC
    CAA

Avaliación

Cualificación final

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzo, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades

Actividades de expresión plástica que fomenten as ganas por aprender e sexan dinámicas, voluntarias e de deselvolvemento persoal.

Metodoloxía

(alumnado con conectividade e sen conectividade)

Materiais e recursos

Libros, presentacións, INTERNET , NUNTIO, plataforma MOODLE.

Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito.

CAA
CCL
CD
CMCCT

Participa en actividades individuais e de grupo e, emprega estratexias de
traballo cooperativo adoitando un comportamento responsable, construtivo e solidario e respecta os principios básicos do funcionamento democrático.

CSC
CAA
CMCCT

Identifica a terminoloxía propia da área e comprende textos sinxelos de carácter social, xeográfico e histórico

CCL
CMCC
CSC

Identifica, localiza os elementos principais do Sistema Solar: o Sol, os planetas e recoñece algunha das súas características básicas empregando as TIC.

CMCCT
CD

Describe de forma sinxela os movementos terrestres, o eixe do xiro e os polos xeográficos.

CMCCT
CL

Expón, de maneira sinxela, como se produce o cambio entre o día e a noite e as estacións do ano como consecuencia dos movementos terrestres.

Identifica a Lúa como satélite da Terra e describe algunha das súas característica principais.

CL
CMCCT

Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas coidando a súa presentación, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.

CSIEE
CAA
CMCCT

Recoñece as distintas formas de representación da Terra, planos, mapas, planisferios e globos terráqueos.

CMCCT
CCL

Diferencia entre plano, mapa e planisferios, interpreta unha escala sinxela
nun mapa e identifica signos convencionais máis usuais e básicos que poden aparecer nel.

CMCCT
CAA

Orientase no espazo empregando algunha técnica de orientación e
instrumento.

CMCCT
CAA

Identifica e nomea fenómenos atmosféricos e describe as causas que
producen a formación das nubes e as precipitacións.

CMCCT
CCL

Identifica e sabe usar os distintos aparellos de medida que se utilizan para a recollida de datos atmosféricos.

CSIEE
CAA
CMCCT

Interpreta mapas do tempo sinxelos de Galicia

CMCCT
CAA

Diferencia entre clima e tempo atmosférico.

CMCCT
CCL

Nomea as tres grandes zonas climáticas do planeta e identifica algunha característica principal que se identifique co clima da súa contorna.

CMCCT
CCL

Explica o impacto e as consecuencias negativas que a acción humana ten sobre o medio máis próximo.

CMCCT
CCL

Explica a importancia de coidar a atmosfera e as consecuencias de non
facelo.

Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e un consumo responsable.

Escribe ordenadamente as fases nas que se produce o ciclo da auga.

CMCCT
CAA

Explica o impacto e as consecuencias negativas que a acción humana ten sobre o medio máis próximo.

CSC
CCL

Explica a importancia de coidar a atmosfera e as consecuencias de non facelo.

Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e un consumo responsable.

Explica o impacto e as consecuencias negativas que a acción humana ten sobre o medio máis próximo.

     Avaliación

Observación das tarefas plantexadas durante o estado de alarma, a través de NUNTIO.
A participación de forma telemática durante o terceiro trimestre é unha ferramenta de reforzo, valorada únicamente de forma positiva (Real Decreto 463/2020)Haberá un seguimento continuo onde os alumnos dispondrán de actividades de repaso e onde poderán resolver as súas dúbidas.
Seguimento da avaliación continua.

Cualificación final

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzó, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades

Actividades de expresión escrita e plástica que fomenten as ganas por aprender e sexan dinámicas.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade):

Utilización da plataforma Moodle e NUNTIO
Unhas actividades son devoltas para a súa corrección e se fose necesario enviase a corrección, onde se comentan dúbidas e erros.

Materiais e recursos

Libros, presentacións,INTERNET , NUNTIO, plataforma MOODLE.

Busca, selecciona e organiza información concreta e relevante, analízaa, obtén conclusións, reflexiona sobre o proceso seguido e comunícao oralmente e/ou por escrito.

CMCT

Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulario correspondente a cada un dos
bloques de contidos.

Expón oralmente, de forma clara e ordenada, contidos relacionados coa área
manifestando a comprensión de textos orais e/o escritos

Realiza un proxecto, traballando de forma individual ou en equipo e presenta un informe,
utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendo información de diferentes fontes (directas, libros, Internet), con diferentes medios e comunicando de forma oral a experiencia realizada, apoiándose en imaxes e textos escritos.

Identifica e localiza os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do
corpo humano: nutrición (aparellos respiratorio, dixestivo, circulatorio e excretor), reprodución (aparello reprodutor), relación (órganos dos sentidos, sistema nervioso e aparello locomotor).

Identifica e describe as principais características das funcións vitais do ser humano.

Consulta e utiliza documentos escritos, imaxes e gráficos.

Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulario correspondente a cada un dos
bloques de contidos.

Identifica e describe as principais características das funcións vitais do ser humano.

Identifica e adopta hábitos de hixiene, coidado e descanso.

Observa, identifica e describe algúns avances da ciencia que melloran a saúde (medicina, produción e conservación de alimentos, potabilización da auga, etc.).

 Coñece e explica os principios das dietas  equilibradas, identificando as prácticas saudables para previr e detectar os riscos para a saúde.

Identifica e adopta hábitos de hixiene, coidado e descanso.

Identifica e localiza os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do corpo humano: nutrición (aparello respiratorio,
dixestivo, circulatorio e excretor), reprodución (aparello reprodutor), relación (órganos dos sentidos, sistema nervioso, aparello locomotor).

Planifica de forma autónoma e creativa actividades de ocio e tempo libre, individuais e en grupo.

Observa e identifica as características e clasifica os seres vivos: reino animal, reino das plantas, reino dos fungos e outros reinos.

Observa directa e indirectamente, identifica características, recoñece e clasifica, animais invertebrados.

Observa directa e indirectamente, identifica características, recoñece e clasifica, os
animais vertebrados.

Mostra condutas de respecto e coidado cara aos seres vivos.

     Avaliación

Observación das tarefas plantexadas durante o estado de alarma, a través de NUNTIO.
A participación de forma telemática durante o terceiro trimestre é unha ferramenta de reforzo, valorada únicamente de forma positiva (Real Decreto 463/2020)Haberá un seguimento continuo onde os alumnos dispondrán de actividades de repaso e onde poderán resolver as súas dúbidas.
Seguimento da avaliación continua.
Tarefas de avaliación por competencias.

Cualificación final

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzó, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades

Actividades de expresión escrita e plástica que fomenten as ganas por aprender e sexan dinámicas.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade):

Utilización da plataforma Moodle e NUNTIO
Unhas actividades son devoltas para a súa corrección e se fose necesario enviase a corrección, onde se comentan dúbidas e erros.

Materiais e recursos

Libros, presentacións,INTERNET , NUNTIO, plataforma MOODLE.

Describe e dá información salientable sobre elementos da linguaxe musical presentes nas manifestacións musicais e nos sons do contexto.

CCEC
CMCCT

Identifica e describe variacións e contrastes de velocidade e intensidade tras a escoita de obras musicais.

CCEC
CAA

Representa graficamente, con linguaxe convencional ou non, os trazos característicos da música escoitada.

CCEC
CAA
CCL

Traduce á linguaxe musical convencional melodías e ritmos sinxelos.

CCEC
CAA
CMCCT

Emprega instrumentos materiais e dispositivos electrónicos para crear pezas musicais sinxelas e para a sonorización de imaxes e representacións dramáticas.

CAA
CD
CCEC

Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para buscar material para as súas creacións artísticas.

CCEC
CD

Informase ás familias a través das plataformas habituais do  centro: Moodle e Nuntio e faise a publicación das adaptacións da programación a través da páxina web do colexio.

            Por mor da suspensión das clases presenciais e seguindo as instrucións decretadas pola Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional, establécese esta adaptación da programación didáctica.
Esta materia ten unhas características especiais, dado que en condicións normais se desenrola dun xeito principalmente práctico, realizando diferentes manifestacións da actividade física por parte dos alumnos. Esta actividade debe estar sempre supervisada de xeito directo polo profesor, xa que todo exercicio implica unha carga física que debe ser adaptada a cada individuo, personalizando tanto o volume como a intensidade. Ademáis, esta supervisión é necesaria debido ao risco dunha mala execución por parte do alumno, que podería acarrear lesións de diversa índole. Esta necesaria supervisión directa por parte do profesor, non é posible nas circunstancias actuais, polo que non sería prudente pedir ao alumnado este tipo de traballo práctico. Por tal motivo, a materia impartida neste terceiro trimestre estará limitada á orientación sobre como afrontar a situación de confinamento desde o punto de vista da saúde física e a repasar os contidos que poden axudar nesta situación

Coñecer e valorar a relación entre condición física e saúde

Recoñece que o coidado da condición física é indispensable para a saúde

CMCT, CAA, CD

Entender a importancia do mantemento constante dunha boa postura corporal

Coñece a importancia de manter unha boa postura corporal

CCL, CMCT, CAA

Entender o valor dunha boa postura corporal e a súa relación co eixo dinámico

Aplica o mantemento dunha boa postura corporal en actividades da vida cotiá

CMCT, CAA

Identificar o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

Identifica o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

CMCT, CAA

Coñecer diferentes formas de ocupar o espazo

Coñece diferentes formas de ocupar o espazo

CMCT, CAA

Identificar o concepto de espazo próximo e as súas posibilidades de utilización

Utiliza o espazo en relación ao seu corpo e ao contorno

CEC, CSC

Descubrir posibles formas de comunicación coas persoas do contorno

Investiga sobre os diferentes graos de comunicación que se establecen coas persoas do seu contorno

CCL, SIE, CAA

Comprende o sentido xeral e a información máis relevante en interaccións verbais, con estruturas simples e léxico de uso cotiá.

CCL

Fai presentacións moi breves e elementais previamente preparadas e ensaiadas sobre temas moi próximos a si mesmo/a e aos demais cunha pronuncia e entoación comprensibles.

Reproduce comprensiblemente textos orais sinxelos e breves (p.e. cancións, rimas) aprendidos a través de xogos.

CCL
CSC

Emprega algunhas estratexias básicas para a comprensión lectora.

CCL
CAA

Escribe frases sinxelas relacionadas con temas da súa vida cotiá traballadas previamente de forma oral.

CCL

Responde de forma escrita a preguntas sobre temas traballados en clase.

Pregunta e responde para dar/obter información en conversas básicas.

Comprende e usa adecuadamente o vocabulario básico necesario para participar nas interaccións de aula, ler textos sinxelos adecuados á súa idade e escribir con léxico traballado previamente de forma oral.

CCL
CAA

Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas, realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas.

Reflexiona sobre o proceso de resolución de problemas:revisa as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comproba e interpreta as solucións no contexto da situación, busca outras formas de resolución etc.

Realiza estimacións e elabora conxecturas sobre os resultados dos problemas a resolver, contrastando a súa validez e valorando a súa utilidade e eficacia.

Identifica e interpreta datos e mensaxes de textos numéricos sinxelos da vida cotiá (facturas, folletos publicitarios,.)

Desenvolver e cultivar as actitudes persoais inherentes ao traballo matemático.

Desenvolve e amosa actitudes axeitadas para o traballo en matemáticas: esforzo, perseverancia, flexibilidade.

Ler, escribir e ordenar utilizando razoamentos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturais, fraccións e decimais ata as centésimas

Le,escribe e ordena en textos numéricos e da vida cotiá, números (naturais, fraccións e decimais ata as centésimas), utilizando razoamentos apropiados e interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras.

Operar cos números tendo en conta a xerarquía nas operacións, aplicando as súas propiedades, as estratexias persoais e os diferentes procedementos que se utilizan segundo a natureza do cálculo que se realizará (algoritmos escritos, cálculo mental, tenteo, estimación, calculadora), usando o máis adecuado.

Realiza sumas e restas de fraccións co mesmo denominador na resolución de problemas contextualizados.

Realiza operacións con números decimais na resolución de problemas contextualizados.

Identificar, resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

Resolve problemas que impliquen o dominio dos contidos traballados, empregando estratexias heurísticas, de razoamento (clasificación, recoñecemento das relacións, uso de exemplos contrarios), creando conxecturas, construíndo, argumentando e tomando decisión.

Escoller os instrumentos de medida máis pertinentes en cada caso, estimando a medida de magnitudes de lonxitude, capacidade, masa e tempo facendo previsións razoables.

Estima lonxtudes,capacidadese masas de obxectos e espazos coñecidos elixindo a unidade e os instrumentos máis axeitados para medir e expresar unha medida.

Mide con instrumentos,utilizando estratexias e unidades convencionais e non convencionais, elixindo a unidade máis axeitada para a expresión dunha medida.

Operar con diferentes medidas.

Suma e resta medidas de lonxitude, capacidade e masa en forma simple dando o resultado na unidade determinada de antemán.

Compara eordena medidas dunha mesa magnitude

Coñecer as unidades de medida do tempo e as súas relación, utilizándoas para resolver problemas da vida diaria.

Resolve problemas da vida diaria utilizando as medidas temporais e as súas relacións.

Coñecer o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea.

Coñece a función,o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para resolver problemas en situación reais coma figuradas.

Coñecer as figuras planas; cadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio e rombo.

Clasifica triángulos atendendo aos seus lados e aos seus ángulos.

Utilizar as propiedades das figuras planas para resolver problemas.

Clasifica cuadriláteros atendendo ao paralelismo dos seus lados.

Identifica e diferencia os elementos básicos da circunferencia e círculo: centro, raio e diámetro.

Coñecer as características e aplicalas para clasificar: poliedros, prismas, pirámides, corpos redondos: cono, cilindro e esfera e os seus elementos básicos.

Identifica e nomea polígonos atendendo o número de lados.

Recoñece e identifica poliedros, prismas, pirámides e os seus elementos básicos.

Recoñece e identifica corpos redondos: cono, cilindro e esfera e os seus elementos básicos

Facer estimacións baseadas na experiencia sobre o resultado (posible, imposible, seguro, máis ou menos probable) de situacións sinxelas nas que interveña o azar e comprobar o dito resultado.

Realiza análise crítica e argumentada sobre as informacións que se presentan mediante gráficas estatísticas.

Avaliación é continua e global tendo en conta maiormente o seu progreso durante a 1ª e 2ª avaliación

Procedementos, instrumentos :aplicación de diferentes técnicas, caderno de tarefas , rúbricas, diarios, probas especificas, solucións de problemas.

Cualificación final

Para obter a cualificación final do curso terase en conta a media das dúas avaliacións pasadas e poderá subirse dependendo do traballo realizado neste último trimestre.

A s actividades propostas son de repaso e reforzo creando situacións de aprendizaxe que posibiliten a resolución de problemas e a aplicación dos contidos aprendidos anteriormente xa que estos están subordinados á acción. Actividades integradas diseñadas que incluen elementos curriculares procedentes de distintas áreas para permitir ao alumno avanzar cara aos resultados de aprendizaxe en máis dunha competencia ao mesmo tempo.

Metodoloxía : traballo individual e utilizando a comunicación por medio das plataformas establecidas polo colexio NUNTIO e Moodle.

Materiais e recursos : libros de texto, fichas, proxectos persoais, páxinas web , YouTube,

Comprender e producir textos orais propios do uso cotián ou do ámbito académico.

Elabora e produce textos orais (explicacións sinxelas, exposicións, narracións...) presentando coherentemente a secuencia de ideas, feitos, vivencias e as súas opinións e preferencias, utilizando o dicionario se é preciso.

Usar, de maneira xeral, as estratexias de planificación, textualización e revisión do texto.

Aplica, de forma xeral os signos de puntuación (punto, coma, punto e coma, dous puntos, puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación).

Aplica, de maneira xeral, a norma lingüística: ortografía, acentuación, léxico, morfosintaxe.

Producir textos sinxelos de diferente tipoloxía que permitan narrar, describir e resumir emocións e informacións relacionadas con situacións cotiás e aqueles que sexan característicos dos medios de comunicación.

Elabora por escrito textos moi sinxelos do ámbito académico (cuestionarios, resumos, informes sinxelos, descricións, explicacións...) para obter, organizar e comunicar información.

Coidar a presentación dos traballos escritos en calquera soporte e valorar a lingua escrita como medio de comunicación

Coida a presentación dos textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: marxes, disposición no papel, limpeza, calidade caligráfica, separación entre parágrafos, interliñado…

Aplicar, de forma xeral, as normas ortográficas básicas e as de acentuación en particular, apreciando o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.

Coñece e utiliza as normas ortográficas básicas, aplicándoas nas súas producións escritas.

Identificar palabras compostas e derivadas, así como sinónimos, antónimos e palabras polisémicas de uso habitual, para comprender e producir textos

Recoñece e usa sinónimos, antónimos, palabras polisémicas de uso habitual.

Usar o dicionario en papel ou dixital, con certa autonomía.

Usa, con certa autonomía, o dicionario en papel ou dixital.

Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, como apoio á comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua.

Sinala a denominación dos textos traballados e recoñece nestes enunciados, palabras e sílabas.

Identifica o tempo verbal (presente, pasado e futuro) en formas verbais dadas.

Identifica nun texto substantivos, adxectivos determinantes e cuantificadores.

Identificar palabras compostas e derivadas, así como sinónimos, antónimos e palabras polisémicas de uso habitual, para comprender e producir textos

Recoñece palabras derivadas e compostas, identificando e formando familias de palabras

Crear textos sinxelos de diferente tipoloxía que permitan narrar, describir e resumir emocións e informacións relacionadas con situacións cotiás e aqueles que sexan característicos dos medios de comunicación.

Elabora, en diferentes soportes, textos propios da vida cotiá e académica, imitando modelos: cartas e correos electrónicos, mensaxes curtas, normas de convivencia, avisos, instrucións…

Usar, de maneira xeral, as estratexias de planificación, textualización e revisión do texto

Elabora o texto cunha estrutura definida, con coherencia xeral e de xeito creativo

Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, como apoio á comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua.

Sinala o xénero e número de palabras dadas e cámbiao.

Usar, de maneira xeral, as estratexias de planificación, textualización e revisión do texto

Aplica xeralmente as normas de acentuación.

Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, como apoio á comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua

Diferencia as sílabas que conforman cada palabra, diferenciando a sílaba tónica das átonas.

Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, como apoio á comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua.

Sinala a denominación dos textos traballados e recoñece nestes enunciados, palabras e sílabas.

Recoñecer e empregar os conectores básicos.

Usa diversos conectores básicos entre oracións: adición, causa, oposición, contradición...

Avaliación

Procedementos:

Probas de control correspondentes ás unidades utilizando a ferramenta Moodle Seguimento da avaliación continua no rexistro. Tarefas de avaliación por competencias.

Cualificación final

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzó, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades

Actividades de expresión escrita e orais (redaccións, comentarios, opinións persoais, resumos, contos,...) Actividades se sintase, morfoloxía e ortogradía.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade):

Utilización da plataforma Moodle e mensaxes profesor- alumno.
Unhas actividades son devoltas para a súa corrección e outas se lles envia a corrección e se comentan dúbidas e erros.
Videoconferencias.

Materiais e recursos

Libros, presentacións, videoconferencias, plataforma moodle...

Comprende o sentido global e a información mais importantes de textos en informacións orais, con estruturas coñecidas e léxico de uso cotiá.

CCL
CAA

Mostra interese e respecto polas intervencións orais alleas en prol da mellora da súa pronuncia, entoación e acentuación.

CCL
CSC

Participa en situacións reais ou simuladas de comunicación breves e elementais, previamente preparadas e ensaiadas, sobre temas do seu interese, sobre persoas da súa contorna inmediata, cunha pronuncia e entoación comprensibles.

CCL
CSC

Pregunta e responde para dar/obter información en interaccións cotiás.

CCL

Reproduce comprensiblemente textos orais sinxelos e breves

CSC
CCL

Comprende a idea principal dun texto escrito sinxelo acompañado de apoio visual, acorde a súa idade.

CCL

Iniciase progresivamente no uso autónomo de estratexias de comprensión lectora.

CCL
CAA

Escribe frases sinxelas relacionadas con temas da súa vida cotiá traballadas previamente de forma oral.

CCL

Responde de forma escrita a preguntas sobre temas traballados en clase como, por exemplo, onde está un obxecto ou un lugar, de que cor é un obxecto, que hora é, cales son os seus gustos ou se hai algo nun determinado lugar.

CCL

Produce textos escritos significativos,en soporte papel ou dixital, de forma individual ou en parella seguindo o modelo traballado..

CCL
SD
CSC

Identifica aspectos básicos da vida cotiá dos países onde se fala a lingua estranxeira (horarios, comidas, festividades...) e compáraos cos propios, amosando unha actitude de apertura cara ao diferente

CCL
CAA
CSC

Estrutura adecuadamente os elementos das oracións, mantén a concordancia de número e usa correctamente os nexos básicos.

CCL

Diferenza preguntas e respostas moi simples, así como as que achegan información

CCL

Describe e dá información salientable sobre elementos da linguaxe musical presentes nas manifestacións musicais e nos sons do contexto.

CCL
CCEC

Identifica e describe variacións e contrastes de velocidade e intensidade tras a escoita de obras musicais.

CCL
CCEC

Identifica de xeito visual e auditivo os instrumentos.

CAA
CCEC

Clasifica os instrumentos por familias: vento, corda e percusión.

CAA
CCEC

Utiliza aplicacións informáticas para representar ou realizar tarefas de análise e produción musical.

CCEC
CD

Traduce á linguaxe musical convencional melodías e ritmos sinxelos.

CCEC
CAA

Emprega instrumentos materiais, dispositivos electrónicos e recursos informáticos para crear pezas musicais sinxelas para a sonorización de imaxes e representacións dramáticas.

CD
CAA
CSIEE

Recoñece danzas de diferentes lugares e culturas, e valora a súa achega ao patrimonio artístico e cultural.

CAA
CCL
CCEC

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzó, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Identificar e describir as características de elementos musicais e calidades dos sons do contexto.

Coñecer e identificar as principais familias dos instrumentos, amosando interese por coñecer instrumentos doutras culturas.

Analizar a organización de obras musicais sinxelas e describir os elementos que as compoñen.

Explorar estruturas musicais e seleccionar e combinar ideas musicais dentro de estruturas sinxelas entre varias dadas, co obxectivo de crear un produto musical propio, individual ou grupal.

Explorar e utilizar as posibilidades sonoras e expresivas de diferentes materiais, instrumentos e dispositivos electrónicos.

Adquirir capacidades expresivas e creativas que ofrecen a expresión corporal e a danza.

O procedemento de avaliación será a través dos materiais escritos  que o alumnado remite a través das plataformas Nuntio e Moodle. Así os instrumentos emopregados serán fichas, exercicos on line, cuestionarios, traballos ou “exposicións”. O procedemento para o cálculo da cualificación final será a media aritmética entre as dúas primeiras avaliacións e o emprego da cualificación da terceira avaliación para mellorar e aumentar dita media, se fose preciso.

Utilizar os documentos audiovisuais como instrumento de aprendizaxe.

- Usa e manexa documentos impresos, audiovisuais e dixitais para obter a información máis importante e necesaria. / CL
-Selecciona informacións relevantes de documentos audiovisuais para realizar tarefas importantes./ CL

Comprender e producir textos orais sinxelos, propios do uso cotián ou do ámbito académico.

- Participa nunha conversa entre iguais, comprendendo o que di o interlocutor e intervindo adecuadamente. / CL
- Elabora e produce textos orais sinxelos (explicacións, breves exposicións), presentando as ideas cunha coherencia lineal elemental e responde preguntas aclaratorias elementais sobre o seu contido./ CL

Manter unha actitude de escoita adecuada, respectando as opinións dos e das demais.

Atende as intervencións dos e das demais en conversas e exposicións sen interromper./ CL, IE

Participar nas diversas situacións de interacción oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas normas que rexen a interacción oral.

Participa na conversa formulando e contestando preguntas./ CL, CSC

Amosar interese por expresarse en público coherentemente, sen contradicións, sen repeticións innecesarias e usando nexos adecuados.

 Elabora un discurso oral cohesivo, utilizando algúns nexos básicos.
/ CL, IE

Interesarse por amosar unha pronuncia e entoación adecuadas.

Interesarse por amosar unha pronuncia e entoación adecuadas. / CL

Elaborar textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación.

Elabrora textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación mediante simulación.  / CL, IE, CMT

Comprender, buscar, localizar e seleccionar información explícita en textos sinxelos de soportes variados (webs infantís, libros, carteis).

-Identifica as ideas principais dun texto sinxelo (narrativo, descritivo, expositivo). /CL, AA,IE
- Busca, localiza e selecciona información concreta dun texto sinxelo./ CL, AA, IE
- Interpreta personificacións e hipérboles en textos sinxelos./ CL, AA, IE

Interpretar e comprender, de maneira xeral, a información procedente de sinxelos gráficos, e ilustracións.

Interpreta e comprende, de maneira xeral, a información procedente de sinxelos gráficos, e ilustracións relacionando esta co texto que acompaña. / CL, CSC

Realizar o subliñado das ideas principais dun texto sinxelo e resumir o seu contido.

Realiza un resumo, a partir de preguntas, dun texto sinxelo./ CL

Utilizar, de maneira xeral, estratexias para mellorar a lectura.

 Deduce, de maneira xeral, o posible contido dun texto antes de lelo, axudándose do título e das ilustracións./ CL

Utilizar de xeito guiado as tecnoloxías da información para obter información e modelos para a lectura.

Utiliza de xeito guiado as tecnoloxías da información para obter información e modelos para a lectura. /CL, CD

Ler, en silencio ou en voz alta, textos sinxelos en galego, adaptados á súa idade e aos seus intereses.

-Descodifica sen dificultade as palabras./ CL
- Le textos sinxelos en voz alta sen dificultade./ CL

Amosar interese polos textos escritos como fonte de aprendizaxe e medio de comunicación e de lecer.

Amosa interese polos textos escritos como fonte de aprendizaxe e medio de comunicación e de lecer. / CL

Usar as estratexias de planificación, textualización e revisión do texto

-Planifica a elaboración do texto, antes de comezar a escribir, xerando ideas, seleccionando e estruturando a informaicón. /CL
-Elabora o texto con coherencia xeral e de xeito creativo./ CL

Producir textos sinxelos de diferente tipoloxía que permitan narrar, describir e resumir emocións e informacións relacionadas con situacións cotiás e aqueles que sexan característicos dos medios de comunicación.

B3.2-1. Elabora en diferentes soportes textos propios da vida cotiá e académica, imitando modelos: cartas, correos electrónicos, mensaxes curtas, normas de convivencia, avisos, instrucións…/ CL

Elaborar textos de ámbito académico para comunicar información.

 Elabora por escrito textos do ámbito académico moi sinxelos (cuestionarios, resumos, descricións, explicacións…) para obter e comunicar información.

Elaborar textos sinxelos con intención informativa utilizando a linguaxe verbal e non verbal.

B3.4-1.  Elabora textos sinxelos  que combinan a linguaxe verbal e non verbal: carteis, anuncios, cómics. / CL, CMCT, AA

Coidar a presentación dos traballos escritos en calquera soporte e valorar a lingua escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.

Coida a presentación dos textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: marxes, disposición no papel, limpeza, calidade caligráfica, separación entre parágrafos, interliñado…/ CL, AA

Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, como apoio á comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento na mellora do uso da lingua.

Sinala a denominación dos textos traballados e recoñece nestes, enunciados, palabras e sílabas. / CL, AA

Aplicar, de forma xeral, as normas ortográficas básicas, apreciando o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.

Utiliza as normas ortográficas básicas, aplicándoas nas súas producións escritas, con especial atención ás maiúsculas. /CL, CD, AA

Utilizar correctamente as regras de puntuación, así como unha sintaxe elemental nas producións orais e escrita

-Emprega, de forma xeral, os signos de puntuación.
- Usa unha sintaxe elemental adecuada nas súas producións./ CL

Usar o dicionario en papel ou electrónico, de xeito guiado.

Usa o dicionario en papel ou electrónico, de xeito guiado. / CL

 Identificar palabras compostas e derivadas, así como sinónimos, antónimos e palabras polisémicas básicas, para comprender e producir textos.

Recoñece e usa sinónimos, antónimos e palabras polisémicas varias./ CL

Establecer relacións elementais entre as diversas linguas que coñece ou está a aprender para reflexionar sobre como mellorar os seus procesos comunicativos na lingua galega, recoñecer as posibles interferencias e lograr unha competencia comunicativa integrada.

Identifica diferenzas, regularidades e semellanzas sintácticas, ortográficas, morfolóxicas e léxicas moi evidentes e básicas entre todas as linguas que coñece e/ou está a aprender como punto de apoio para a súa aprendizaxe. CL, CSC

Escoitar, memorizar, reproducir e valorar textos sinxelos, procedentes da literatura galega en xeral e da literatura galega popular en particular.

Escoita, memoriza, reproduce e valora textos sinxelos procedentes da literatura galega popular oral galega (adiviñas, lendas, contos, poemas, cancións, ditos) e da literatura galega en xeral./ CL, CEC

Ler textos e obras en galego adaptadas á idade e en diferentes soportes.

Le en silencio obras e textos en galego da literatura infantil, adaptacións breves de obras clásicas e literatura actual, adaptadas á idade e en diferentes soportes./ CL, CEC

 Identificar o xénero literario ao que pertencen uns textos dados.

É quen de identificar o xénero literario ao que pertencen uns textos dados: narrativa, poesía e teatro./ CL

Recrear e compoñer poemas e relatos a partir de modelos sinxelos.

Recrea e compón poemas e relatos a partir de modelos sinxelos, para comunicar sentimentos, emocións, preocupacións, desexos, estados de ánimo e lembranzas.
/ CL, IE

 Valorar a literatura en calquera lingua, como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal.

Valora a literatura en calquera lingua, como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal. / CL, CEC

 O longo do 3º trimestre facilítanse aos alumnos exercicios co obxectivo de reforzar os conceptos xa explicados no curso e que entregan  a través da plataforma do colexio.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)

Todos os alumnos deste curso teñen acceso a plataforma do colexio por onde se lles facilita o traballo que deben desenvolver así como explicacións e respostas a dúbidas que lles poidan xurdir.

Materiais e recursos

Utilízanse videos explicativos, actividades para descargar en papel e tamén interactivas, para traballar competencias facilitadas ao alumnado  a través da plataforma do centro.
Asimesmo, realízanse videoconferencias para explicar dúbidas e achegarnos ao alumnado  traballando aspectos relacionados coa motivación e afectividade.

As competencias clave do currículo son as seguintes:

• Comunicación lingüística (CCL).
• Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCT).
• Competencia dixital (CD).
• Aprender a aprender (CAA).
• Competencias sociais e cívicas (CSC).
• Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIE).
• Conciencia e expresións culturais (CCEC)

‹‹Nas Ciencias Sociais intégranse diversas disciplinas que estudan as persoas como seres sociais e a súa realidade nos seus aspectos xeográficos, sociolóxicos, económicos e históricos.
O obxecto das Ciencias Sociais nesta etapa é aprender a vivir en sociedade, coñecendo os mecanismos fundamentais da democracia e respectando as regras da vida colectiva››.
Os bloques nos que se distribúen os contidos da área son os seguintes:

• Bloque 1. Contidos comúns.
• Bloque 2. O mundo en que vivimos.
• Bloque 3. Vivir en sociedade.
• Bloque 4. As pegadas do tempo.

Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre fenómenos previamente delimitados, a realización dun produto, a documentación do proceso e a comunicación do resultados.

Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a información relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito.

CAA
CD
CMCCT
CCL
CSIEE

Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.

Realiza as tarefas encomendadas e presenta os traballos de maneira ordenada, clara e limpa.

Empregar estratexias de traballo cooperativo, adoitar un comportamento de respecto e tolerancia ante as diferentes ideas e achegas alleas nos diálogos e debates, valorando o esforzo e amosando actitudes de cooperación, participación e respecto cara aos demais.

Participa en actividades individuais e de grupo, e emprega estratexias de traballo cooperativo valorando o esforzo e o coidado do material

CCL
CAA
CMCCT
CSC

Coñecer e utilizar as palabras claves e conceptos necesarios para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais, así como comprender diferentes linguaxes recollidos en textos de carácter social, xeográfico ou histórico.

Expón oralmente de forma clara e ordenada, contidos relacionados coa área, que manifestan a comprensión de textos orais e/ou escritos de carácter xeográfico, social e histórico

CCL
CMCCT
CSC
CAA

Analiza informacións relacionadas coa área e manexa imaxes, táboas, gráficos, esquemas, resumos e as tecnoloxías da información e a comunicación.

CCL
CD
CMCCT
CSC

Coñecer a formación de litosfera e a dinámica de placas tectónicas e analizar as súas influencias e consecuencias no medio que o rodea.

Coñece e define a formación de litosfera e a dinámica de placas tectónicas e as súas consecuencias.

CMCCT
CL

Explicar e comparar as distintas formas de representar a superficie terrestre identificando os polos, o eixe e os hemisferios e analizar cal delas reflicte mellor a realidade á que representa.

Explica e compara as distintas formas de representación da Terra, planos, mapas, planisferios e globos terráqueos identificando polos, eixe e hemisferios.

CMCCT
CCL
CAA

Identificar e manexar os conceptos de paralelos, meridianos e coordenadas xeográficas para localizardeterminados puntos da Terra.

Localiza diferentes puntos da Terra empregando os paralelos e meridianos.

CMCCT
CAA

Diferenciar correctamente entre planos, mapas, planisferios, mapas físicos e políticos, analizar e describir as características máis relevantes de cada un e interpretar a súa escala e signos convencionais básicos de cara a orientarse nun espazo determinado e á elaboración dun itinerario empregando as TIC.

Identifica e clasifica distintos tipos de mapas, define que é a escala nun mapa, o seu uso e emprega e interpreta os signos convencionais básicos que poden aparecer nel.

CMCCT
CAA

Explicar que é o tempo atmosférico, coñecer os instrumentos de medida, o seu uso, realizar medicións e interpretacións de gráficos a través dos datos recollidos nunha estación meteorolóxica de cara a facer unha predición do tempo atmosférico para un período de tempo determinado e a comunicación deste empregando mapas do tempo.

Define tempo atmosférico, identifica os distintos instrumentos de medida que se utilizan para a recollida de datos atmosféricos clasificándoos segundo a función e información que proporcionan e fai medicións, interpretacións de datos e predicións do tempo atmosférico.

CMCCT
CCL
CAA

Describe unha estación meteorolóxica, explica a súa función e confecciona e interpreta gráficos sinxelos de temperaturas e precipitacións.

CMCCT
CCL
CAA
CD

Interpreta e elabora sinxelos mapas meteorolóxicos distinguindo os seus elementos principais.

CMCCT

Explicar a hidrosfera, identificar e nomear masas e cursos de auga, diferenciando augas superficiais e augas subterráneas, cuncas e vertentes hidrográficas e analizar as partes as partes dun río do medio próximo.

Define hidrosfera, e identifica e nomea as grandes masas e cursos de auga, explicando como se forman as augas subterráneas, como afloran e como se accede a elas.

CMCCT
CCL
CSC

Diferencia cuncas e vertentes hidrográficas.

CMCCT
CCL

Identifica e nomea os tramos dun río e as características de cada un deles.

CL
CMCT

Adquirir o concepto de litosfera, coñecer algúns tipos de rochas e a súa composición identificando distintos minerais e algunha das súas propiedades e usos. Facer especial fincapé nos que son propios de Galicia.

Observa, identifica e explica a composición das rochas nomeando algúns dos seus tipos.

CMCCT
CL

Identifica e explica as diferenzas entre rochas e minerais, describe os seus usos e utilidades clasificando algúns minerais segundo as súas propiedades.

Explicar a importancia da intervención humana no medio e favorecer o desenvolvemento sostible a través da realización dunha campaña de concienciación no centro educativo.

Explica a importancia do coidado do medio, así como as consecuencias da acción humana neste.

CSC
CCL

Explicar as características de cada tempo histórico estudado e certos acontecementos desas épocas que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia.

Define o concepto de prehistoria, identifica a idea de idade da historia e historia, asociándoa as distintas idades aos feitos que marcan o seu inicio e final.

CSC
CMCCT
CCL

Coñecer a importancia das fontes históricas para o estudo da historia.

Recoñece a importancia dos restos arqueolóxicos e materiais que produce unha sociedade como fontes para coñecer o noso pasado, con especial relevancia da escritura.

CSC
CMCCT
CAA

Utiliza as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos relevantes.

Recoñece o século como unidade de medida do tempo histórico e localiza feitos situándoos como sucesivos a.C o d.C.

CSC
CMCCT

Identificar e localizar no tempo os procesos e acontecementos históricos e culturais máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva global da súa evolución e coñecer os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia.

Sitúa nunha liña do tempo os feitos fundamentais da prehistoria e historia de España e describe as principais características de cada unha delas.

CMCCT
CSC
CCEC
CCL

Explica aspectos relacionados coa forma de vida, organización social e cultura das distintas épocas históricas estudadas.

CSC
CCEC
CCL

Desenvolver a curiosidade por coñecer as formas da vida humana no pasado, valorando a importancia que teñen os restos para o coñecemento e estudo da historia e como patrimonio cultural que hai que coidar e legar.

Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico e asume as responsabilidades que supón a súa conservación e mellora.

CSC
CCEC

Valorar a importancia dos museos, sitios e monumentos históricos como espazos onde se ensina e aprende, amosando unha actitude de respecto á súa contorna e á súa cultura, apreciando a herdanza cultural

Respecta e asume o comportamento que debe cumprirse cando visita un museo ou un edificio antigo.

CSC
CCEC

Avaliación é continua e global tendo en conta maiormente o seu progreso durante a 1ª e 2ª avaliación

Procedementos, instrumentos :aplicación de diferentes técnicas, caderno de tarefas , rúbricas, diarios, probas especificas, solucións de problemas.

Cualificación final

A cualificación realizarase sobre as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzo, recuperación ou, no seu caso, de ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma. Teranse en  conta as aprendizaxes e competencias imprescindibles anteriormente identificados.
A cualificación final obterase a partir das cualificacións obtidas polo alumnado nos dous primeiros trimestres, tendo en conta o traballo realizado neste terrceiro trimestre para mellorar dita cualificación, de ser o caso.

Séguese unha metodoloxía telemática.

Coñecer e valorar a relación entre condición física e saúde

Recoñece que o coidado da condición física é indispensable para a saúde

CMCT, CAA, CD

Entender a importancia do mantemento constante dunha boa postura corporal

Coñece a importancia de manter unha boa postura corporal

CCL, CMCT, CAA

Entender o valor dunha boa postura corporal e a súa relación co eixo dinámico

Aplica o mantemento dunha boa postura corporal en actividades da vida cotiá

CMCT, CAA

Identificar o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

Identifica o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

CMCT, CAA

Coñecer diferentes formas de ocupar o espazo

Coñece diferentes formas de ocupar o espazo

CMCT, CAA

Identificar o concepto de espazo próximo e as súas posibilidades de utilización

Utiliza o espazo en relación ao seu corpo e ao contorno

CEC, CSC

Descubrir posibles formas de comunicación coas persoas do contorno

Investiga sobre os diferentes graos de comunicación que se establecen coas persoas do seu contorno

CCL, SIE, CAA

CCEC
CCL
CAA

CCL
CAA
CCEC

CCL
CCEC

CCL
CCEC

CCEC
CCL

CCEC
CCL

CCEC

CCEC
CAA

CCEC
CAA

CCEC
CAA

CCEC
CAA

CCEC
CAA

CCEC
CAA

CCEC
CAA

CCEC
CAA

CCEC
CMCCT

CCEC
CSC

CSC
CCEC
CAA

Avaliación

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzo, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Realizar un proxecto para a obtención dun produto como resultado dun problema formulado, elaborar con autonomía documentación sobre o proceso e presentala en diferentes soportes.

Busca,seleccionaeorganizaa información importante, obtén conclusións e comunica o resultado de forma oral e escrit

Presenta os traballos en soporte dixital ou papel, de maneira ordenada, clara e limpa

Consulta e utiliza documento escritos, imaxes e gráficos.

Establecer conjeturas de sucesos ou problemas que ocorren no seu contorno por medio da observación e obter unha información

Establece conxecturas de sucesos ou problemas do seu contorno, empregando medios propios da observación para obter unha información.

Coñecer a morfoloxía externa do propio corpo e os órganos máis importantes para o seu funcionamento

Localiza os principais órganos vitais e entende a súa importancia no funcionamento do organismo.

Recoñece a importancia dos sentidos para a relación co medio e as formas de cuídalos.

Identificar e explicar as consecuencias para a saúde e o desenvolvemento persoal de determinados hábitos de alimentación, hixiene, exercicio físico e descanso.

Identifica e adopta hábitos de hixiene, de descanso e de alimentación sa e diferencia prácticas e mensaxes que son contraproducentes para a saúde.

Recoñece algúns factores que producen as enfermidades máis habituais (carie, catarros, gripe, obesidade) e aplica actuación para á súa prevención-

Deseñar un menú equilibrado para a súa idade.

Clasifica e diferencia alimentos en funmción dos nutrientes principais

Identifica sistemas de conservación alimentaria.

Identificar e clasificar, con criterios científicos, animais, plantas e rochas do seu contorno próximo, recoñecendo as súas características principais, buscando información en fintes variadas.

Observa, identifica e recoñece as características básicas e clasifica animais vertebrados e invertebrados do seu contorno.

Observa,identifica e recoñece as características básicas e clasifica plantas do seu contorno.

Identificar, a partir de exemplos da vida cotiá, usos dos recursos naturais e consecuencias do seu uso inadecuado facendo fincapé no aforro enerxético e no impacto medioambiental.

Identifica e coñece a intervención da enerxía nos cambios da vida cotiá.

Explica algunhas características e propiedades do aire e as actuacións necesarias para evitar a súa contaminación.

Realizar experiencias sinxelas e pequenas investigacións para recoñecer os cambios de certos corpos diante da luz e os efectos de forzas coñecidas no movemento dos corpos.

Investiga e explica o comportamento de certos corpos diante da luz.

Identifica forzas coñecidas que fan que os obxectos se movan ou se deformen a través de experiencias ou pequenas investigacións.

Manipular e observar o funcionamento de aparellos e máquinas sinxelas simples e das complexas máis habituais e o seu uso na vida cotián.

Manipula e identifica algunhas máquinas e aparellos sinxelos e habituais na vida cotiá, analizando o seu funcionamento.

Planificar e realizar a construción de forma cooperativa dalgún obxecto ou máquina sinxela para a resolución dun problema formulado e presentar os resultados en diferentes soportes.

Aplicaoscoñecementosaodeseño e á construción dalgún obxecto ou aparello sinxelo, empregando operacións matemáticas no cálculo previo, así como as tecnolóxicas unir, cortar, pegar...

Avaliación é continua e global tendo en conta maiormente o seu progreso durante a 1ª e 2ª avaliación

Procedementos, instrumentos :aplicación de diferentes técnicas, caderno de tarefas , rúbricas, diarios, probas especificas, solucións de problemas.

Cualificación final

Para obter a cualificación final do curso terase en conta a media das dúas avaliacións pasadas e poderá subirse dependendo do traballo realizado neste último trimestre.

A establecida polo centro.

Identificar e localiza os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do corpo humano.

Relacionar determinadas prácticas de vida co adecuado funcionamento do corpo, adoptando estilos de vida saudables, coñecendo as repercusións para a saúde do seu modo de vida.

CMCCT
CSC
CD

Identificar as principais características dos aparellos respiratorio, dixestivo, locomotor, circulatorio e excretor e explica as principais funcións.

Identificar e describe a estrutura dos seres vivos: células, tecidos, órganos, aparellos e sistemas, nomeando as principais características e funcións de cada un deles

Recoñecer os efectos nocivos do consumo de alcohol e drogas.

Identificar e localizar os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do corpo humano, establecendo algunhas relacións fundamentais entre eles.

CMCCT
CD

Identificar e definir diferentes niveis de organización do corpo: tecidos, órganos, aparellos e sistemas. Describe as funcións principais e as súas interrelacións.

Explicar o funcionamento do aparello reproductor,  locomotor e nervioso.

Coñecer diferentes niveis de clasificación dos seres vivos, atendendo ás súas características e tipos.

Identificar as principais características e funcións.

CMCCT
CSC
CD

Clasificar aos seres vivos atendendo ao seu reino: Reino animal. Reino das plantas. Reino dos fungos e outros reinos empregando criterios científicos e medios tecnolóxicos.

Coñecer diferentes niveis de clasificación dos seres vivos, atendendo ás súas características e tipos.

Investigar as características de ecosistemas do seu contorno mediante a recollida de datos, facendo hipóteses, empregando diversas fontes de información e presentando os resultados en Moodle.

Obter información relevante sobre feitos ou fenómenos previamente delimitados, facer predicións sobre sucesos naturais, integrar datos de observación directa e indirecta a
partir da consulta de fontes directa e indirectas e comunicando os resultados en soportes dixitais.

CMCCT
CCL
CD

Identifica algunhas actuacións humanas que modifican o medio natural e as causas de extinción de especies e explica algunhas actuacións para o seu coidado.

Describir a diferenza entre masa e volume.

Establecer conxecturas tanto respecto de sucesos que ocorren dunha forma natural como sobre os que ocorren cando se provocan a través dun experimento ou dunha experiencia.

CMCCT
CCL

Identifica reaccións químicas habituais na vida cotiá, como facer pan, elaborar iogur ou oxidarse un ferro.

Identificar e explicar as diferenzas entre enerxías renovables e non renovables e argumenta sobre as accións necesarias para o desenvolvemento enerxético, sostible e equitativo.

Identificar e explicar as características das fontes de enerxía renovables e non renovables e a súa influencia no desenvolvemento sostible.

CMCCT
CCL
CSC

Coñece algúns dos grandes descubrimentos e inventos da humanidade e explica os beneficios ou riscos para á sociedade.

Coñecer e comparar para clasificar materiais segundo as súas propiedades observables: dureza, solubilidade, estado de agregación e condutividade térmica.

Observa e identifica e diseñar os elementos dun circuíto eléctrico

Realizar proxectos, experiencias sinxelas e pequenas investigacións e presentar informes coas conclusións en diferentes soportes.

CMCCT
CSIEE

Observa e identifica e diseñar os elementos dun circuíto eléctrico

Procedementos de avaliación:

1. Realizaranse as actividades de cuestionarios de Moodle:esquema e actividades
2. Realizarán os cuestionarios de control do tema.
3. Realizarán as actividades de diagnósticos de Moodle co nome de Reválida.

Procedementos de calculo:

A avaliación final será o resultado da media das dúas primeiras avaliacións, tendo en conta que o traballo das actividades propostas na Aula Virtual Moodle durante o confinamento permitirá mellorar o resultado.

  Utilizar as tecnoloxías da información para investigar sobre o Sistema Solar e os movementos da Terra e a Lúa

  Localizar o planeta Terra e a Lúa no sistema solar, explicando as súas características, movementos, consecuencias e calcular os fusos horarios.

  CL
CS
CD

  Describir o movemento de translación da Terra e a Lúa facendo fincapé nas súas consecuencias.

  Describir correctamente planos e
mapas, incluíndo os planisferios,
interpretando a súa escala e signos convencionais.

  CMCC
T
CAA

  Explica aspectos relacionados coa forma de vida e organización social de España das distintas épocas históricas estudadas.

  CSC
CCEC
CAA

  Identifica as características distintivas das culturas que conviviron nos reinos peninsulares durante a Idade Media describindo a evolución política e os distintos modelos sociais.

  CCEC
CSC
CCL

  Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico e asume as responsabilidades que supón a súa conservación e mellora.

  CSC
CCEC
CAA

  Explica as características da Idade Moderna e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia neste período de tempo (Monarquía dos Austrias, s. XVI-XVII. Os Borbóns, s. XVIII).

  CD
CS
CEC

  Describe en orde cronolóxica os principais movementos artísticos e culturais da Idade Media e da Idade Moderna en España citando aos seus representantes máis significativos.

  CMCCT
CSC
CCEC

  Apreciar a herdanza cultural a escala local e nacional como a riqueza compartida que hai que coñecer, preservar e coidar.

Realizaranse as actividades de cuestionarios de Moodle:esquema e actividades

• Realizarán os cuestionarios de control do tema.
• Realizarán as actividades de diagnósticos de Moodle co nome de Reválida.

A avaliación final será o resultado da media das dúas primeiras avaliacións, terase en conta o traballo telemático da terceira avaliación para mellorar a media obtida antes do confinamento.

   A avaliación do alumnado será a media aritmética dos resultados dos dous primeiros trimmestres, sendo así a participación de forma telemástica durante o terceiro trimestre una ferramenta de reforzo, valorada únicamente de forma positiva.
Haberá un seguimento continuo de forma virtual onde os alumnos dispondrán de actividades de repaso e onde poderán resolver as súas dúbidas

CMCT

AA

IE

A avaliación realizaráse unicamente sobre as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso. O traballo do terceiro trimestre servirá exclusivamente para, no seu caso, mellorar a cualificación media correspondente á parte do curso que se desenvolveu de maneira presencial.

Nos casos nos que o alumno tivese avaliacións suspensas, o traballo do terceiro trimestre estará orientado á recuperación das mesmas.

Por mor da suspensión das clases presenciais e seguindo as instrucións decretadas pola Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional, establécese esta adaptación da programación didáctica.

Esta materia ten unhas características especiais, dado que en condicións normais se desenrola dun xeito principalmente práctico, realizando diferentes manifestacións da actividade física por parte dos alumnos. Esta actividade debe estar sempre supervisada de xeito directo polo profesor, xa que todo exercicio implica unha carga física que debe ser adaptada a cada individuo, personalizando tanto o volume como a intensidade. Ademáis, esta supervisión é necesaria debido ao risco dunha mala execución por parte do alumno, que podería acarrear lesións de diversa índole. Esta necesaria supervisión directa por parte do profesor, non é posible nas circunstancias actuais, polo que non sería prudente pedir ao alumnado este tipo de traballo práctico. Por tal motivo, a materia impartida neste terceiro trimestre estará limitada á orientación sobre como afrontar a situación de confinamento desde o punto de vista da saúde física e a repasar os contidos que poden axudar nesta situación.

  CL

  AA

  CL

  CD

  AA

  CL

  CEC

  CL

  AA

  CL

  AA

  CMCT

  Recoñece e usa sinónimos, antónimos, homónimos, palabras polisémicas de uso frecuente, frases feitas, siglas e abreviaturas.

  Ampliar o vocabulario a partir do uso do
dicionario e do traballo e reflexión sobre as palabras que conforman a lingua.

  CL
CD
AA

  Emprega con corrección signos de puntuación, facendo unha valoración dos resultados.

  Identifica as características principaisdos diferentes xéneros literarios: narrativa, poesía e teatro.

  Identificar as características dos
diferentes xéneros e as figuras literarias así
como temas recorrentes.

  CL

  CEC

  Elabora o texto cunha estrutura definida, con coherencia e cohesionando, de maneira xeral, os enunciados.

  Elaborar textos do ámbito académico
para obter, organizar e comunicar información.

  CL

  Elabora, en diferentes soportes, textos propios da vida cotiá e académicos, imitando modelos: cartas e correos electrónicos, mensaxes curtas, normas, notas e invitación.

  Aplica de maneira xeral, a norma lingüística: ortografía, acentuación, léxico, morfosintaxe e usa, habitualmente, unha linguaxe non sexista.

  Usar, de maneira xeral, as estratexias de
planificación, textualización e revisión do texto

  CL
CD
AA
IE

  Usa as TIC con certa autonomía, para realizar presentacións elementais.

  Usar as TIC con certa autonomía para
buscar información, tratamento dos textos e realización de presentacións.

  Emprega procesadores de textos con certa autonomía

  Utiliza, habitualmente, correctores de textos.

  Coñece, de xeito xeral, as características máis relevantes (históricas,
socioculturais…) da lingua galega.

  Coñecer de xeito xeral as características
relevantes da lingua galega e identificar e
valorar esta lingua dentro da realidade
plurilingüe e pluricultural de España e Europa.

  CL
CSC

  Crea diferentes tipos de textos (narrativos, expositivos, descritivos ou argumentativos) seguindo un guión establecido e adaptando a linguaxe ás características de cada xénero

  Usar, de maneira xeral, as estratexias de
planificación, textualización e revisión do texto.

  CL
AA
IE

  Diferencia as sílabas que conforman cada palabra, diferenciando a sílaba tónica das átonas.

  Coñecer e aplicar, de forma xeral, as
normas ortográficas xerais e as de acentuación
en particular, apreciando o seu valor social e a
necesidade de cinguirse a elas.

  CL

  Coida a presentación dos textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: marxes, disposición no papel, cl limpeza, calidade caligráfica, separación entre parágrafos, interliñado… en calquera soporte.

  Coidar a presentación dos traballos
escritos en calquera soporte e valorar a lingua escrita como medio de comunicación.

  CL
IE

  Recoñece e crea palabras derivadas (prefixación e sufixación) e compostas, identificando e formando familias de palabras.

  Ampliar o vocabulario a partir do uso do
dicionario e do traballo e reflexión sobre as palabras que conforman a lingua.

  CL
CMCT
CD
AA

  Aplica xeralmente as normas de acentuación xerais e de acentuación diacrítica e aprecia o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas

  Coñecer e aplicar, de forma xeral, as
normas ortográficas xerais e as de acentuación en particular, apreciando o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.

  CL
AA

  Usa unha sintaxe adecuada nas súas producións.

  Utilizar terminoloxía lingüística e
gramatical básica, funcionalmente, como apoio á comprensión e produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua.

  CL

  Respecta, de xeito xeral, as normas
morfosintácticas de colocación do pronome.

  Diferencia as sílabas que conforman  cada palabra, diferenciando a sílaba tónica das átonas.

  Coñecer e aplicar, de forma xeral, as normas ortográficas xerais e as de acentuación en particular, apreciando o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.

  CL
AA

  Conxuga e usa con corrección as formas verbais persoais e non persoais dos verbos.

  Utilizar terminoloxía lingüística e
gramatical básica, funcionalmente, como apoio á comprensión e produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua.

  CL

  Emprega procesadores de textos con certa autonomía

  Usar as TIC con certa autonomía para
buscar información, tratamento dos textos e realización de presentacións.

  CL
CD

Le e comprende un texto narrativo.

-Gozar  escoitando  ou  lendo.
-Interpretar e comprender textos
literarios.
-Buscar, seleccionar, rexistrar, tratar e
analizar a información.

 Identifica o motivo que desencadea as accións dunha historia

Recoñece e analiza grupos nominais.

- Tomar a linguaxe como obxecto de
observación e análise.

Aplica as normas de uso das maiúsculas

-Coñecer o funcionamento da linguaxe
e as normas de uso.
- Buscar, seleccionar, rexistrar, tratar e
analizar a información.

Identifica e escribe palabras primitivas e derivadas.

- Tomar a linguaxe como obxecto de
observación e análise.

Clasifica textos segundo os xéneros literarios a que pertencen.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Interpretar e comprender textos literarios.
- Poñer en funcionamento a iniciativa,
a imaxinación e a creatividade para expresarse mediante códigos artísticos.

Sabe localizar datos rapidamente e unha información concreta nun libro .

Coñecer os diferentes tipos de información, as fontes, as posibilidades e a localización.

Identifica o marco temporal dunha historia.

- Interpretar e comprender textos literarios.
- Estruturar o coñecemento
- Ser consciente dos valores do contorno

Identifica e analiza demostrativos.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as súas normas de uso.
-Obter  rendementos satisfactorios de
aprendizaxe coa axuda de estratexias e
técnicas de estudo.

Aplica as regras xerais  de acentuación.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as súas normas de uso
- Seguir determinados procesos de pensamento (indución, dedución...).

Identifica e utiliza prefixos.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as súas normas de uso
- Seguir determinados procesos de pensamento (indución, dedución...).

 Analiza un texto informativo.

Interpretar e comprender textos informativos
- Expresarse e comunicarse na linguaxe
matemática
- Adquirir destrezas de razoamento.

Ordena as accións da historia.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Interpretar e comprender textos
literarios
- Valorar, emocionarse e gozar coas manifestacións artísticas e culturais.

Identifica e analiza  posesivos

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as súas normas  de uso.
- Tomar a linguaxe como obxecto de
observación e análise.
- Dominar e aplicar en distintas situacións  e contextos as linguaxes específicas básicas, así como as súas pautas de descodificación e transferencia.

Aplica adecuadamente as normas de uso da acentuación de ditongos e hiatos

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as súas normas de uso.

Identifica e utiliza sufixos.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as súas normas de uso.
- Tomar a linguaxe como obxecto de
observación e análise

Redacta  textos a partir dunhas notas.

- Producir textos axeitados a cada situación ou en situacións comunicativas diversas
- Ter responsabilidade e compromiso
persoal

Recoñece os numerais e os indefinidos e utilízaos correctamente

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as súas normas de uso.
- Tomar a linguaxe como obxecto de
observación e análise.
-Expresarse e comunicarse coa linguaxe matemática.
- Buscar, seleccionar, rexistrar, tratar
e analizar a información.

Coñece palabras con acento diacrítico.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe  e as Súas normas de uso.
- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.

Escribe unha noticia coa estrutura axeitada, seguindo un procedemento.

- Expoñer e formular argumentos de maneira convincente e axeitada ao contexto.
Ter responsabilidade e compromiso
persoal

Identifica as palabras onomatopeicas  e utilízaas..

- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.

Identifica as partes dos verbo se clasifica formas verbais.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe  e as Súas normas de uso.
- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.
- Planificar, actuar, avaliar aquilo que fai e autoavaliarse.
- Buscar, seleccionar, rexistrar, tratar e
analizar a información.

Sabe clasificar os verbos segundo a conxugación verbal.

Coñece palabras con acento diacrítico.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe  e as Súas normas de uso.
- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.

Sabe distinguir e utilizar os eufemismos e as palabras tabú.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Interpretar e comprender textos literarios.
- Estruturar o coñecemento.
- Buscar, recompilar e procesar información.
- Utilizar códigos de comunicación e habilidades lingüísticas e non lingüísticas.

Coñece e identifica os elementos esenciais da narración.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Interpretar e comprender textos literarios.
- Estruturar o coñecemento.
- Poñer en funcionamento a iniciativa, a imaxinación e a creatividade para expresarse mediante códigos artísticos.
- Apreciar as iniciativas dos outros.

Analiza correctamente as formas verbais.

- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.
- Analizar posibilidades e limitacións
na resolución de problemas.

Aprende e aplica correctamente as normas de acentuación de casos especiais

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as  normas de uso.

Identifica e utiliza palabras homónimas- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.

- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.

Redacta normas de seguridade seguindo un procedemento.

- Gozar expresándose de xeito oral e escrito.
- Producir textos axeitados a cada situación ou en situacións comunicativas diversas

Analiza e comprende un texto expositivo.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Interpretar e comprender textos literarios.

Sabe utilizar o vocabulario preciso.

- Adaptar a comunicación ao contexto.

Interpreta opinións orais.

Interpretar e comprender textos
informativos.
- Expresar e formular argumentos de maneira convincente e axeitada ao contexto.
- Comprender e practicar os  valores das sociedades democráticas.

Expresa preferencias de forma oral.

Recoñece o sentido irónico e o dobre sentido do texto

 Analiza formas verbais.
Clasifica formas verbais segundo os tipos de tempos verbais.

- Tomar a linguaxe como obxecto de observación e análise.
- Ser quen de traballar de forma
cooperativa  e mediante proxectos

Aprende e aplica correctamente as regras ortográficas de escritura da grafía b.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as normas de uso

Expresa por escrito a opinión sobre un tema.

- Gozar expresándose de xeito oral e
escrito.
- Producir textos axeitados a cada situación ou en situacións comunicativas diversas

Achega  os argumentos axeitados á hora de recomendar un libro.

- Expresar e formular argumentos de
maneira convincente e axeitada ao
contexto.

Identifica os marcos espacial  e temporal

- Gozar scoitando ou lendo.
- Interpretar e comprender textos literarios.
-Utilizar o xuízo moral para escoller e
tomar decisións

Entende instrucións dadas oralmente.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Buscar, recompilar e procesar información.
- Producir textos axeitados a cada situación ou en situacións comunicativas diversas.
- Comprender  e practicar os valores
das sociedades democráticas.

Identifica verbos regulares, irregulares e defectivos.

- Tomar a  linguaxe como obxecto de
observación e análise.
- Ser consciente dos valores do  contorno

Sabe conxugar verbos correctamente.

Aprende e aplica correctamente as regras ortográficas de escritura da grafía

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as normas de uso.
- Poñer en funcionamento a iniciativa,
a  imaxinación e a creatividade para
expresarse mediante códigos rtísticos.

Comprende o concepto de campo semántico e sábeo identificar.

- Tomar a linguaxe como obxecto de
observación e análise.

Sabe corrixir erros nunhas instrucións.

- Ser consciente do que sabe e do que
é necesario aprender, de como
se aprende e de como  se xestionan e
controlan, de forma eficaz, os procesos de aprendizaxe.

Le de maneira expresiva un texto narrativo.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Interpretar e comprender textos
literarios.

Lembra detalles dunha historia.

Identifica e clasifica adverbios.

- Adoptar unha actitude positiva cara  ao cambio e a innovación.

Aprende e aplica correctamente as regras ortográficas de escritura do h.

- Coñecer o funcionamento da linguaxe e as normas de uso.

Discrimina palabras individuais e palabrascolectivas.

- Tomar a  linguaxe  como obxecto de
observación  e análise.

Identifica os tipos de narrador.

- Gozar escoitando ou lendo.
- Representarse mentalmente, interpretar e comprender a realidade
- Buscar, seleccionar, rexistrar, tratar e
analizar a información.

É quen de inventar un ditado.

- Producir textos axeitados a cada  situación ou en situacións comunicativas diversas
- Ser consciente do que sabe e do que
é necesario aprender, de como se
aprende e de como se xestionan e
controlan, de forma eficaz, os procesos de aprendizaxe

Procedementos:

Probas de control correspondentes ás unidades utilizando a ferramenta Moodle Seguimento da avaliación continua no rexistro. Tarefas de avaliación por competencias.

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzó, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades de expresión escrita e orais (redaccións, comentarios, opinións persoais, resumos, contos,...) Actividades se sintase, morfoloxía e ortogradía. Utilización da plataforma Moodle e mensaxes profesor- alumno.
Unhas actividades son devoltas para a súa corrección e outas se lles envia a corrección e se comentan dúbidas e erros.
Videoconferencias. Libros, presentacións, videoconferencias, videos explicativos plataforma moodle...

Observación das tarefas plantexadas durante o estado de alarma, a través de NUNTIO.
A participación de forma telemática durante o terceiro trimestre é unha ferramenta de reforzo, valorada únicamente de forma positiva (Real Decreto 463/2020)Haberá un seguimento continuo onde os alumnos dispondrán de actividades de repaso e onde poderán resolver as súas dúbidas.
Seguimento da avaliación continua.

Tarefas de avaliación por competencias.

A avaliación realizaráse sobras as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso, así como sobre as actividades de reforzó, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020.

Actividades de expresión escrita e plástica que fomenten as ganas por aprender e sexan dinámicas.
Proyectos de investigación y retos científicos a través de videoconferencia.

Utilización da plataforma Moodle e NUNTIO
Unhas actividades son devoltas para a súa corrección e se fose necesario enviase a corrección, onde se comentan dúbidas e erros.

Libros, presentacións,INTERNET , NUNTIO, plataforma MOODLE y videoconferencia.

Coñecer os compoñentes esenciais do concepto de educación física

Entende as necesidades básicas de dispoñer dunha boa condición física

CCL, CMCT

Coñecer e valorar a relación entre condición física e saúde

Recoñece que o coidado da condición física é indispensable para a saúde

CMCT, CAA, CD

Entender a importancia do mantemento constante dunha boa postura corporal

Coñece a importancia de manter unha boa postura corporal

CCL, CMCT, CAA

Entender o valor dunha boa postura corporal e a súa relación co eixo dinámico

Aplica o mantemento dunha boa postura corporal en actividades da vida cotiá

CMCT, CAA

Coñecer o concepto de seguridade relacionado co control coporal

Identifica o control corporal seguro en todo tipo de movementos

CMCT

Identificar o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

Identifica o espazo como elemento imprescindible na comunicación persoal

CMCT, CAA

Coñecer diferentes formas de ocupar o espazo

Coñece diferentes formas de ocupar o espazo

CMCT, CAA

Identificar o concepto de espazo próximo e as súas posibilidades de utilización

Utiliza o espazo en relación ao seu corpo e ao contorno

CEC, CSC

Descubrir posibles formas de comunicación coas persoas do contorno

Investiga sobre os diferentes graos de comunicación que se establecen coas persoas do seu contorno

CCL, SIE, CAA

A avaliación realizaráse unicamente sobre as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous primeiros trimestres do curso. O traballo do terceiro trimestre servirá exclusivamente para, no seu caso, mellorar a cualificación media correspondente á parte do curso que se desenvolveu de maneira presencial.

Nos casos nos que o alumno tivese avaliacións suspensas, o traballo do terceiro trimestre estará orientado á recuperación das mesmas.

B1-1.1. Emprega a linguaxe oral con diferentes fins (académicos, sociais e recreativos) e como forma de comunicación e expresión persoal (sentimentos, emocións ...) en diferentes áreas.

B1-1. Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando as normas da comunicación: turno de palabra, organizer o discurso, escoitar e incorporar as intervencións dos demais.

B1-2.1. Emprega conscientemente recursos lingüísticos e non lingüísticos para comunicarse en interaccións orais .

B1-2. Integrar e reconocer a información verbal e no verbal nos discursos orais.

B1-3.4. Participa activamente e de xeito construtivo nas tarefas de aula.

B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situacións con vocabulario preciso e estrutura coherente.

B1-5.1. Emprega vocabulario adecuado á idade en expresións apropiadas para diferentes funcións da linguaxe

B1-5. Ampliar o vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando o diccionario como recurso básico.

B1-4.1. Mostra unha actitude de escoita activa.

B1-4. Comprender mensaxes orais e analizalos con sentido crítico.

B1-6.3. Resume un texto distinguindo ideas principais e secundarias.

B1-6. Comprender o sentido global dos textos orais, recoñecendo as ideas principais e secundarias, identificando ideas o valores non explícitos.

B1-7.1. Reproduce a partir de memoria textos curtos literarios ou non literarios próximos aos seus gustos e intereses, empregando con corrección e creatividade as diferentes estratexias de comunicación oral que estudaron.